👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
MB Läsning: Tufft liv åk 8
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/umea/majabeskowskolan/saraandersson15/6105543072_5f08202e-e94f-4896-bdf1-779f6dde6756.jpg
Skapad 2021-09-20 19:03
i Maja Beskowskolan Umeå
unikum.net
Grundskola
F
Vi kommer att läsa böcker på temat Tufft liv under några veckor. Under läsningen kommer ni att jobba i grupper i en bokcirkel och läsningen avslutas med ett boksamtal samt en skriftlig uppgift.
Innehåll
Här hittar du planeringen för momentet.
Matriser
MB Läsning: Tufft liv åk 8
Presentera |
||||
| F | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Innehåll
|
Eleven läser ännu ej frågan med flyt.
|
Eleven läser frågan med flyt.
|
Eleven läser frågan med gott flyt.
|
Eleven läser frågan med mycket gott flyt.
|
|
|
Eleven framför inga åsikter kring frågan.
|
Eleven framför åsikter om frågan med enkla och till viss del underbyggda argument.
|
Eleven framför åsikter om frågan med utvecklade och relativt väl underbyggda argument.
|
Eleven framför åsikter om frågan med välutvecklade och väl underbyggda argument.
|
|
Språk
|
Eleven använder ett språk som inte lämpar sig för uppgiften.
|
Eleven använder ett i huvudsak fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
Eleven använder ett relativt väl fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
Eleven använder ett väl fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
Leda diskussion |
||||
| F | E | C | A | |
|
Struktur
|
Eleven initierar inte någon diskussion.
|
Eleven initierar diskussionen.
|
→
|
→
|
|
|
Eleven fördelar inte ordet.
|
Eleven fördelar vid behov ordet mellan deltagarna på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
Eleven fördelar vid behov ordet mellan deltagarna på ett relativt väl fungerande sätt.
|
Eleven fördelar vid behov ordet mellan deltagarna på ett väl fungerande sätt.
|
|
|
|
|
Eleven återför diskussionen till ämnet vid behov.
|
→
|
|
|
Eleven avslutar inte diskussionen.
|
Eleven avslutar diskussionen vid lämpligt tillfälle.
|
→
|
→
|
|
Språk
|
Eleven använder ett språk som inte lämpar sig för uppgiften.
|
Eleven använder ett i huvudsak fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
Eleven använder ett relativt väl fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
Eleven använder ett väl fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
Delta i diskussion |
||||
| F | E | C | A | |
|
Innehåll
|
Eleven framför inga åsikter.
|
Eleven framför åsikter med enkla och till viss del underbyggda argument.
|
Eleven framför åsikter med utvecklade och relativt väl underbyggda argument.
|
Eleven framför åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument.
|
|
Kommunikation
|
Eleven lyssnar inte på de andra som talar.
|
Eleven lyssnar, ställer frågor och framför åsikter som till viss del för diskussionerna framåt.
|
Eleven lyssnar, ställer frågor och framför åsikter som för diskussionerna framåt.
|
Eleven lyssnar, ställer frågor och framför åsikter som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
|
|
|
Eleven praktiserar ännu inte turtagning.
|
Eleven praktiserar turtagning till viss del och klarar i viss utsträckning att tala tydligt och visa engagemang.
|
Eleven praktiserar turtagning relativt väl och klarar relativt väl att tala tydligt och visa engagemang.
|
Eleven praktiserar turtagning väl och klarar väl att tala tydligt och visa engagemang.
|
|
Språk
|
Eleven använder ett språk som inte lämpar sig för uppgiften.
|
Eleven använder ett i huvudsak fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex beträffande ordval.
|
Eleven använder ett relativt väl fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
Eleven använder ett väl fungerande språk för ämnet och mottagarna, t. ex. beträffande ordval.
|
