👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

Koll på Matematik 1A, kap 2

Skapad 2021-09-22 16:22 i Centralskolan Sigtuna FSK/GR
Planering utifrån boken "Koll på matematik 1A".
Grundskola 1 Matematik
Koll på matematik 1 A stimulerar ett språkutvecklande arbetssätt och ett gemensamt lärande där eleverna får möjlighet att lära både av varandra och tillsammans med varandra.

Innehåll

1. Övergripande mål och bedömning:

Vi kommer att träna på:

  • lägesord för att beskriva olika föremåls placering i ett rum; över/under, framför/bakom, mellan, på, i, bredvid
  • konstruera, fortsätta, beskriva och uttrycka enkla geometriska mönster
  • skriva talen 0-5
  • programmering

Bedömning sker genom:

  • samtal
  • observation

 

För att nå målen kommer vi att arbeta med:

  • matematikboken: Koll på matematik 1A
  • praktiska övningar
  • samtal om begreppen både i mindre grupp och i helklass
  • synliggöra och tydliggöra matematiken med hjälp av bilder eller filmer
  • arbeta digitalt på bingel

Kopplingar till läroplanen

  • kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet,
    Gr lgr11
  • Syfte
  • formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
    Ma
  • använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
    Ma
  • föra och följa matematiska resonemang, och
    Ma
  • använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
    Ma
  • Centralt innehåll
  • Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan användas för att ange antal och ordning
    Ma  1-3
  • Hur enkla mönster i talföljder och enkla geometriska mönster kan konstrueras, beskrivas och uttryckas
    Ma  1-3
  • Vanliga lägesord för att beskriva föremåls och objekts läge i rummet.
    Ma  1-3
  • Hur entydiga stegvisa instruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering. Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.
    Ma  1-3
  • Kunskapskrav
  • Eleven har grundläggande kunskaper om matematiska begrepp och visar det genom att använda dem i vanligt förekommande sammanhang på ett i huvudsak fungerande sätt.
    Ma   3
  • Eleven kan beskriva begreppens egenskaper med hjälp av symboler och konkret material eller bilder.
    Ma   3
  • Eleven har grundläggande kunskaper om naturliga tal och kan visa det genom att beskriva tals inbördes relation samt genom att dela upp tal.
    Ma   3
  • Dessutom kan eleven använda grundläggande geometriska begrepp och vanliga lägesord för att beskriva geometriska objekts egenskaper, läge och inbördes relationer.
    Ma   3
  • Eleven kan hantera enkla matematiska likheter och använder då likhetstecknet på ett fungerande sätt.
    Ma   3