Kursplanering: Estetisk Kommunikation 1 [ES19A] - VT22

Hej och välkomna till kursen! Jag heter Sara Svensson och kommer undervisa er i Estetisk Kommunikation 1. Här nedan kan du se kursplaneringen.

Estetisk Kommunikation 1 [ES19A] - VT22

Innehåll

• Se: Centralt Innehåll.
• Delmomenten/uppgifterna finns nedan.

Upplägg

VECKA	DELMOMENT	TISDAG KL. 8.30 - 9.55	TISDAG KL. 10.10 - 11.35	ÖVRIGT
V.2	-	-	-
V.3	DM4	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS
V.4	DM4	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS
V.5	DM4	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS
V.6	DM4	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS	Blocka ut miljö i Blender som ref, teckna i PS
V.7	-	Kunskapsdag	Kunskapsdag
V.8	LOV	LOV	LOV	LOV
V.9	DM4	Blender 3D-2D	Blender 3D-2D
V.10	DM4	Blender 3D-2D	Blender 3D-2D
V.11	DM5	Blendermålning akvarell eller markers	Blendermålning akvarell eller markers
V.12	DM5	Blendermålning akvarell eller markers	Blendermålning akvarell eller markers
V.13	DM5	Blendermålning akvarell eller markers	Blendermålning akvarell eller markers	Upphovsrätt föreläsning
V.14	DM6	Graffiti-kulturen, Podcast och svara på frågor	Graffiti-kulturen, Podcast och svara på frågor	Graffiti-kulturen
V.15	PÅSK	PÅSK	PÅSK	PÅSK
V.16	DM6	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete
V.17	DM6	Spelindustri-kulturen	-	FÖRELÄSNING i 8116 Psykisk Hälsa kl 9-12
V.18	DM6	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete
V.19	DM6	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete
V.20	DM6	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete
V.21	DM6	Slutföra Graffiti-målning	Presentation grupparbete
V.22	DM7
Eventuella kommande uppgifter
	Spritesheet	Skulptera med lera, "varelsen får liv" (eller karaktärs-designen)	Måla Graffiti-stil på träbräde (akryl), grupparbete

 

Examinationer

• Inlämning av praktiska samt skriftliga uppgifter.
• Eventuella redovisningar.

Resurser

• Vid eventuell distansundervisning kommer vi använda denna länk till Meet: https://meet.google.com/wmq-utep-thw
• Läroplan - Skolverket

Läroplanskopplingar

Syfte

• Förmåga att förmedla idéer, stämningar och betydelser med nya och traditionella estetiska uttrycksmedel.
• Förmåga att skapa mening med estetiska metoder och arbeta gränsöverskridande.
• Förmåga att samarbeta, samverka och interagera.
• Förståelse av kreativa och kommunikativa processer.
• Färdigheter i att använda relevant ny och traditionell teknik som en del av det estetiska uttrycket.
• Färdigheter i att använda olika nya och traditionella medier för att kommunicera om estetiska uttryck.
• Förståelse av hur estetiska uttryck och känslostämningar kan samverka och användas i olika sammanhang.
• Kunskaper om historiska och kulturella aspekter på estetisk kommunikation.
• Förmåga att göra överväganden om påverkan och kommunikation samt kunskaper om lagar och andra bestämmelser inom området.

Centralt innehåll

• Grundläggande estetiska uttrycksformer, tekniker och metoder.
• Utforskande av kreativa möjligheter och av kommunikation med estetiska uttrycksmedel.
• Gruppdynamik i skapande arbete.
• Aktiv samverkan mellan olika konstformer för framställning av ett verk.
• Grundläggande konstnärlig produktionsprocess från idé till färdig gestaltning.
• Presentation av färdig gestaltning.
• Möte med publik eller betraktare.
• Estetiska uttrycksformer och deras koppling till tankeströmningar, till exempel ready-made och industrialismen eller grafittikulturen och reclaim the streets.
• Lagar och andra bestämmelser om upphovsrätt, arbetsrätt och arbetsmiljö i konstnärlig produktion.

Kriterier

• Eleven använder uttryck från olika estetiska uttrycksformer för att gestalta ett helt genomförande av en konstnärlig idé och använder estetiska metoder från olika konstarter, resonerar utförligt och nyanserat om hur olika integrerade uttryck och delar av en process påverkar helheten samt identifierar alternativa möjligheter att kombinera eller använda olika konstarter.
• Eleven använder uttryck från olika estetiska uttrycksformer för att gestalta ett helt genomförande av en konstnärlig idé och använder estetiska metoder från olika konstarter samt resonerar utförligt om hur olika integrerade uttryck och delar av en process påverkar helheten.
• Eleven använder enkla uttryck från några olika estetiska uttrycksformer för att gestalta ett helt genomförande av en konstnärlig idé och använder estetiska metoder från olika konstarter.
• Eleven resonerar utförligt och nyanserat om den egna rollen i relation till skapande arbete i grupp med olika estetiska uttrycksformer samt diskuterar utförligt och nyanserat hur det egna arbetet relaterar till ett kollektivt resultat. Eleven drar välgrundade och nyanserade slutsatser om hur helheten påverkas vid interaktion mellan, och experimenterande med, olika estetiska uttrycksformer. Dessutom anpassar eleven sina insatser efter omständigheter som framkommer i samarbetet med medskapare och under olika skeden av arbetsprocessen. Eleven deltar i, och tar initiativ i och ansvar för, en konstnärlig produktionsprocess, vidareutvecklar idéer inom någon estetisk uttrycksform, uttrycker sig med säkerhet inom någon estetisk uttrycksform samt deltar i presentationen av den färdiga gestaltningen.
• Eleven resonerar utförligt om den egna rollen i relation till skapande arbete i grupp med olika estetiska uttrycksformer samt diskuterar utförligt hur det egna arbetet relaterar till ett kollektivt resultat. Dessutom anpassar eleven sina insatser efter omständigheter som framkommer i samarbetet med medskapare och under olika skeden av arbetsprocessen. Eleven deltar i en konstnärlig produktionsprocess, vidareutvecklar idéer inom någon estetisk uttrycksform, uttrycker sig med viss säkerhet inom någon estetisk uttrycksform samt deltar i presentationen av den färdiga gestaltningen.
• Eleven resonerar översiktligt om den egna rollen i relation till skapande arbete i grupp samt diskuterar översiktligt hur det egna arbetet relaterar till ett kollektivt resultat. Eleven deltar i en konstnärlig produktionsprocess, uttrycker sig med viss säkerhet inom någon estetisk uttrycksform samt deltar i presentationen av den färdiga gestaltningen.
• Eleven använder estetiska uttryck på olika sätt, ger förslag på alternativa möjligheter att använda dem och redogör utförligt och nyanserat för de olika möjligheternas för- och nackdelar samt förmedlar de estetiska uttrycken via några olika kanaler. Dessutom diskuterar eleven utförligt och nyanserat på vilket sätt olika estetiska uttryck skapar mening.
• Eleven använder estetiska uttryck på olika sätt och ger förslag på alternativa möjligheter att använda dem samt förmedlar de estetiska uttrycken via några olika kanaler. Dessutom diskuterar eleven utförligt på vilket sätt olika estetiska uttryck skapar mening.
• Eleven använder enkla estetiska uttryck på olika sätt samt förmedlar dessa via några olika kanaler. Dessutom diskuterar eleven översiktligt på vilket sätt olika estetiska uttryck skapar mening.
• Eleven diskuterar utförligt och nyanserat hur några specifika betydelser kan uttryckas, relaterar det till några tankeströmningar och gör välgrundade och nyanserade jämförelser mellan uttryck och betydelser i några olika sammanhang.
• Eleven diskuterar utförligt hur några specifika betydelser kan uttryckas, relaterar det till några tankeströmningar och gör välgrundade jämförelser mellan uttyck och betydelser i några olika sammanhang.
• Eleven diskuterar översiktligt hur någon specifik betydelse kan uttryckas och relaterar det till någon tankeströmning.
• Eleven gör en välgrundad och nyanserad reflektion över lagar och andra bestämmelser med utgångspunkt i sin egen konstnärliga produktion.
• Eleven gör en välgrundad reflektion över lagar och andra bestämmelser med utgångspunkt i sin egen konstnärliga produktion.
• Eleven gör en enkel reflektion över lagar och andra bestämmelser med utgångspunkt i sin egen konstnärliga produktion.

Uppgifter

Delmoment 4: Blocka ut miljö i Blender

Beskrivning

I detta delmoment ska ni skapa en värld för er karaktär ni tidigare skapat i delmoment 3. Här är det viktigt att ni förmedlar en känsla - vad är det för värld karaktären lever i? Lek med olika färgval och experimentera fram en känsla och budskap i ert verk för att kommunicera med mottagaren. Syftet är att använda vinklar, perspektiv samt färglära. Studera hur olika konstverk kan förmedla en känsla och stämning i målningen.

Instruktioner

Rendera ut en scen gjord i Blender. Objekten i scenen ska endast vara gjorda av enkla geometriska former, så som rektangel, cylinder, osv. Använd även ljuskälla i Blender för att få hjälp med ljussättningen i ert 2d verk senare. Detta ska vara er referens till scenen ni sedan ska måla i Photoshop. Med hjälp av Blender kommer det att underlätta med vinklar samt perspektiv. Använd er av resurserna, kolla de exempel jag skapat (.PSD samt .PNG filer) under rubriken "Resurser".

För er egen fördel, gör en planering där ni skriver en beskrivning av hur ni tänkt er miljö - vilket typ av väder och om det ska vara starka eller dova färger för att framhäva en känsla. Samla då också in olika referenser så du enkelt kan återuppta ditt arbete vid nästa lektionstillfälle. Denna planering ska inte lämnas in.

• Format: 1920 x 1080 px
• Programvara: Blender samt Photoshop

1. Placera ut objekt i scenen som ska representera olika objekt.
2. Placera kameran i önskad vinkel.
3. Rendera ut en bild (.jpg) som ni ska använda för att måla över i Photoshop.
4. Skapa ett nytt dokument i Photoshop (1920 x 1080 px, finns som förval under "Film och Video" på nytt dokument), klicka på Arkiv och sedan "Montera inbäddat" där ni klickar på den renderade bilden. Sedan skapar ni nya lager att jobba i. Spara er fil som .PSD (Photoshops egna filformat, det som är standard. Detta är filen ni ska lämna in senare).

Resurser

Exempel på rendering från Blender

Exempel.psd

Användbara länkar:

• Färgkombinationer: https://instore.testavendre.se/i/tips-guider/design/grundlaggande-farglara.html
• Färgpsykologi: https://www.arkitektkopia.se/akademi/vad-betyder-fargerna/

Inlämning

• Photoshop-fil, där den renderade bilden finns med i ett separat lager samt miljön i andra lager (förslagsvis läggs den i en grupp/mapp i Photoshop)

Delmoment 5: Blender till Akvarell eller Markers

Beskrivning/Instruktioner

Den digitala målning ni gjort i delmoment 4 ska bli en akvarellmålning (vattenfärg) eller göras med markers. Använd er av linjaler och enpunkts-, tvåpunkts-perspektiv med mera.

Format: A3 ark

Inlämning

• Lämna in som foto (.jpg) på er målning i Unikum.

Delmoment 6: Graffiti

Beskrivning

Detta är ett grupparbete där ni ska tillsammans skapa en målning inspirerad av graffiti-stilen på en träbräda med hjälp av akrylfärg. En stor komponent i graffiti är text, så en del av målningen ska innehålla en text likt graffiti - kolla upp referenser för att få till stilen.

Temat för denna uppgift: Planeter, astronauter; saker som har med rymden att göra. Is there Life on Mars?

Studera graffiti-stilen och gör en planering tillsammans, skissa på papper. Ni kan dela in träbrädan i 4 olika delar och låta varje gruppmedlem skissa på en idé, men samtidigt att ni samtalar så att det blir en röd tråd och konstverket hänger ihop - en enhetlighet i slutändan.

Instruktioner

• Skissa fram era idéer på ett A3-ark. Blocka ut enkla färger med vattenfärg eller markers.
• När skissen är klar, ska ni utifrån er skiss skapa denna på en träplatta.
• Skapa/designa/utforma en egen/personlig signatur (en tag!) som ni alla skriver på ert verk när det är klart.

Gruppindelning

Grupp 1:

• S.A.B
• V.P
• J.R
• M.J

Grupp 2:

• J.B
• M.P
• E.S
• L.P

Grupp 3:

• H.S
• L.T.L
• L.K.R
• W.L

Inlämning

• Förutom en fysisk målning klar så ska inlämningen även innehålla foton på ert klara konstverk i form av .jpg.

Graffiti-Kulturen

Beskrivning

Denna uppgift består av att lyssna på en podcast kring graffiti-kulturen, svara på frågor och leta efter svaren. Skriv så utförligt som möjligt och vidareutveckla svaren på frågorna så gott det går.

Instruktioner

1. Lyssna på Svenska Graffare Podcast (Episod 41. Toys. Del 1):

https://podcasts.apple.com/se/podcast/episod-41-toys-del-1/id1430832374?i=1000466737128

2. Svara på dessa frågor som rör Graffiti-kulturen:

• Vad är en s.k ”toy”?
• Vad är en ”bombare” inom graffiti-kulturen?
• Vad är en "tag"?
• När är graffiti laglig respektive olaglig?
• Vad menas med "crew"? Och hur kan detta ord stavas inom kulturen?
• Graffitin förknippas med en musikgenre - vilken genre?
• När kom graffitin till Sverige och i samband med vilken film?
• Vilka är de typiska objekten/motiven målade i graffiti - vad kännetecknar den?
• Skillnad på klotter och graffiti? Sök efter svar och diskutera.

Inlämning

Lämna in dokument med svar på ovan nämnda frågor.

• Skriv omkring 1/2 - 1s A4.
• Textstorlek: 12pt.

Muntlig Redovisning: Graffiti

Inför den muntliga redovisningen finns här en punktlista på vad ni ska ta upp:

• Presentera ämnet/temat
• Beskriv vad ni har gjort/skapat
• Hur ni har gått till väga (från streg 1 till slutresultatet)
• Vad det har gett för resultat
• Vad ni har lärt er