Temaområde: Den gömda inkastaden

Gemensam läsning av boken "Den gömda inkastaden" av författaren Kim Kimselius. Läsningen sker digitalt via biblio både i klassrummet och hemma. Innehållet arbetas med i skolan och hemma på olika sätt.

Boken delas upp i olika delar utifrån handlingen och du får olika uppgifter beroende på del.

I skolan har vi lärt oss om Inkariket, deras storhetstid och fall samt varför det var beläget där det låg.

Grundhandlingen i boken går ut på att vännerna Theo och Ramona färdas i tiden och hamnar i inkariket under 1500-talet.

Syftet med temaområdet är att:

• Läsa och uppleva en bok tillsammans som vi kan diskutera muntligt.
• Öva upp läsförståelsen och ordförrådet
• Öva på att följa instruktioner av olika slag
• Svara med relevanta utvecklade svar.
• Skriva sammanfattande texter
• Skriva berättande texter
• Få en inblick i den Sydamerikanska historien och skaffa förståelsen för ursprungsbefolkningens villkor,  rättigheter, kultur, religion och seder.
• Använda engelska språket genom översättningar och ordkunskap.
• Lära om den Sydamerikanska naturen, natur och djurliv
• Skapa genom att använda olika uttrycksformer
• Analysera konst från andra tider

Bedömning:

Deltagande i samtal och diskussioner

Redovisning i form av inlämnande  uppgifter som presenterats i läxor för eleverna tidigare om som  fylls på här. 

Kunskapskrav som bedöms ser ni nedan

Läroplanskopplingar

Syfte

• skapa bilder med digitala och hantverksmässiga tekniker och verktyg samt med olika material,
• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda,
• använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

Centralt innehåll

• Konst-, dokumentärbilder och arkitektoniska verk från olika tider och kulturer, hur de är utformade och vilka budskap de förmedlar.
• Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur, myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
• Livets utveckling och organismers anpassningar till olika livsmiljöer.

Kriterier

• I arbetet kan eleven använda några olika tekniker, verktyg och material på i huvudsak fungerande sätt för att skapa olika uttryck.
• Dessutom kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om uttryck, innehåll och funktion i bilder från olika tider och kulturer och gör kopplingar till egna erfarenheter, andra bilder och företeelser i omvärlden.
• För att förtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta, och göra enstaka enkla förbättringar av, egna framställningar.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
• Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen.
• Eleven kan skriva olika slags texter med begripligt innehåll, i huvudsak fungerande struktur och viss språklig variation.
• I texterna använder eleven grundläggande regler för stavning, skiljetecken och språkriktighet med viss säkerhet.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och enkel handling.
• Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då enkla resonemang om informationens användbarhet.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Genom att kombinera text med olika estetiska uttryck så att de samspelar på ett i huvudsak fungerande sätt kan eleven förtydliga, förstärka och levandegöra sina texters budskap.
• Dessutom kan eleven ge enkla omdömen om texters innehåll och språk och utifrån respons bearbeta texter mot ökad tydlighet och kvalitet på ett i huvudsak fungerande sätt.
• I skriftliga framställningar av olika slag kan eleven formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar.

Uppgifter

Uppgift 7 till kap 21- Dalen

Uppgift 7- dalen kap21.docx