Vår

Nu är det bli vår och det är spännande att se vad som händer i naturen och skapa en förståelse för hur en planta utvecklas från frö till färdig växt och kanske även något vi kan smaka på.

Mål:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

• - Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• Lpfö 18
  - Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• Lpfö 18
  - Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• Lpfö 18
  - Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• Lpfö 18
  - Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• Lpfö 18
  - Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

 

Normer

En norm är en osynlig regel, förväntning, önskvärt beteende. Positiva normer-vi säger hej-stärker samvaron, alla kan bidra. Negativa normer- jantelagen, inte tillåtet att misslyckas och leder till exkluderande eller inkluderande. ”Normalt” respektive ”annorlunda”. Hur vi förstår vår verklighet- vad vi tycker är rätt och fel. ”Barn är…” till ”Barn blir”….Om normen inte bryts är den ofta osynlig-befäst. Begränsande normer' leder till att diskriminering och kränkningar uppstår. Från normkritik till normkreativ. Intersektionalitet-normer samverkar och överlappar. Grund för en jämställd förskola.

Aktiva åtgärder - diskrimineringsgrunder

Kön

De är nyfikna på sitt utseende och hur pojkar och flickor ser ut.  En risk här skulle kunna vara att något barn dras med i utforskande som hen inte känner sig ok med. Vi behöver då hjälpa dem att hitta neutrala sätt att utforska, som tex genom böcker. Samt behöver vi hjälpa dem genom att visa på hur man sätter gränser för sig själv, men också hur vi är rädda om varandra och allt levande i naturen. 

 

Förväntade effekter:

Vi pedagoger är medupptäckare med barnen.

Vi ser att barnen själva går och tittar på det vi har odlat, ställer frågor och upptäcker saker i naturen.

Barnen upptäcker varandra i nya konstellationer och samarbetar i lek och aktiviteter. 

Vad gör vi? Vilken undervisning gör vi?

Vi sår, planterar både inomhus och i pallkragarna ute.

Vi går på upptäcktsfärd i naturen och letar vårtecken.

Vi skapar aktiviteter och lekar där samarbete ingår, samt respekt för naturen och varandra.

Vi gör aktiviteter kring allemansrätten. 

Reflektionsfrågor (kopiera och klistra in i reflektionsrutan):

(skapa reflektionsfrågor, exempel nedan begränsa antalet frågor )

• Hur gav vi barnen förutsättningar för inflytande?
• Vilka framgångsfaktorer kan vi se?
• Vad behöver vi förbättra?
• Vilka andra lärandesituationer behöver vi planera och genomföra?
• Reflektion över dokumentationsval, hur har vi synliggjort lärandet för barn samt vårdnadshavare?

Analysfrågor (kopiera och klistra in i analysrutan):

(skapa analysfrågor, exempel nedan, koppla till de förväntade effekterna)

• Varför blev det som det blev? Hur lyckades vi skapa möjligheter för lärande?
• Kan vi utforma undervisningen annorlunda?
• Hur ska vi tänka vidare?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,