2.2 SKA Omsorg, utveckling och lärande Lillebyvägen 9

Lpfö18 Pedagogernas förhållningssätt präglas av ett nyfiket medforskande, tillåtande förhållningssätt. Där utbildningen ska vara lustfylld, innebördsrik och intressant. Leken har en central plats i förskolans utbildning, barn lär i lustfyllda sammanhang. Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande. Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Utbildningen ger utrymme för barnens egna initiativ, fantasi och kreativitet. Barnen ges möjlighet att växla mellan olika aktiviteter, både inomhus och utomhus och i varierande miljöer.

FÖRSKOLANS ÖVERGRIPANDE MÅL:

Alla barn på förskolan ska för dem möte en inspirerande och tillgänglig miljö som ger lust till ett utforskande lärande.

 

EFFEKTER HOS PEDAGOGERNA:

Varierande. genomtänkta, utforskande lärmiljöer utifrån barnens intressen och projekt.

Ett inkluderande förhållningssätt hos pedagogerna utifrån varje barns behov.

 

 

EFFEKTER HOS BARNEN SOM VISAR ATT VI ÄR PÅ RÄTT VÄG:

Utforskande  barn som ställer hypoteser, prövar, samarbetar, bjuder in varandra och som behandlar varandra och materialet med respekt. 

 

 

​

 

 

Nedanför hittar ni pedagoger nedstampen i s.k "uppgifter", skrivs under ANALYS.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,

Uppgifter

2.2 Omsorg, utveckling och lärande (september)

Var är vi?

(kartläggning av nuläge):

Beskriv ett nuläge.

Använd resultat och mätningar från tidigare uppföljningar, reflektioner, analyser och andra relevanta underlag t.ex. resultat från enkäter, observationer, självskattning och synpunkter som inkommit under året.

Var befinner vi oss just nu?

Var är vi i det systematiska kvalitetsarbetet? Vad vill vi ta reda på, vad är vi nyfikna på och varför?

Vilka prioriterade utvecklingsområden har vi i förskolan/barngruppen just nu?

Vart ska vi?

(Förskolans övergripande mål)

Vilket utvecklingsområde ser vi och vad är det vi vill uppnå, hur ser det ut när vi nått målen.

Prioriterat målområde: Beskriv prioriterat målområde och koppling till målformuleringar och taggar för läroplanen

Förväntat resultat: Beskriv förväntat resultat. Vilka effekter och förändringar förväntar vi oss se hos barnen som visar att vi är på rätt väg? Vad konkret vill vi uppnå?

Stöd i forskning och vetenskaplig grund: Beskriv kortfattat.

Vad behöver vi utveckla från det utsatta målet och VARFÖR?

(Bryt ner till avdelnings mål dvs ett SMART mål och formulera syftet)

Hur organiserar vi och lägger upp arbetet?

(Hur och när)

2.2 Omsorg, utveckling och lärande Uppföljning (nov): Hur blev det?Hur syns det? (Utvärdering)

Resultat

(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )

Hur gynnas barnen? (vilka förmågor användes)

Vad framkommer i den pedagogiska dokumentationen?

Hur är barnen delaktiga i dokumentationen?

Hur synliggör vi barnens lärprocesser

Vad är barnen intresserade av i sitt utforskande?

Vilka material, verktyg och lärmiljöer verkar stödja barnen i deras utforskande?

Vilka strategier har ni pedagoger använt i er undervisning?

Vad av det barnen gör är möjligt att utmana vidare inom våra identifierade målområden/målkriterie?

Vilka nyfikna frågor har väckts hos barnen och pedagogerna?

Vilka förmågor har barnen fått möjlighet att utveckla?

Hur vet vi vilket lärande barnen har fått möjlighet att utveckla?

Analys

(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )

Varför blev det som det blev?

Hur kommer det sig att det blev som det blev, när vi gjorde som vi gjorde?

Vilket stöd hittar vi i vår teoretiska bakgrund?

Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?

Effekter i form av barns utveckling och lärande

Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?

Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör?

Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?

Vilka slutsatser drar vi? Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?

På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?

Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

ev. Nytt Nuläge

Vart skall vi? Hur gör vi?

(Mål och riktlinjer, Lpfö 18)

ev. Nytt avdelningsmål:

Hur organiserar vi och lägger upp arbetet?

(Hur och när)

Avslutande läsårs reflektioner (Juni)

Beskriv kort på vilket sätt ni har utvecklats i er profession under året.

På vilket sätt har detta gynnat barnen?

Inför nästa termin, vad är ert:

Börja med:

Sluta med:

Fortsätt med: