2.3 SKA Barns delaktighet och inflytande Lillebyvägen 9

Lpfö18 Utbildningen i förskolan ska lägga grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. Barn har rätt till delaktighet och inflytande. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ska ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av utbildningen..

 

FÖRSKOLANS ÖVERGRIPANDE MÅL

Förskolan ska genomsyras av ett professionellt förhållningssätt, där det är en självklarhet att alla barns tankar och behov tas tillvara under dagens alla moment.

                                                                           EFFEKTER HOS PEDAGOGERNA: 

Härvarande pedagoger i allt från projektreflektion, lärmiljöer, rutinsituationer....

 

 

EFFEKTER HOS BARNEN SOM VISAR ATT VI ÄR PÅ RÄTT VÄG?
Självgående, nyfikna barn som tar initiativ att uttrycka tankar och åsikter för att kunna utöva inflytande. Barnen upplever delaktighet och reellt inflytande över förskolans innehåll. Aktiva barn i de skapande utforskande lärmiljöerna.

 

 

Nedanför hittar ni pedagoger nedstamp i s.k "uppgifter", skrivs under ANALYS

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.

Uppgifter

2.3 Barns delaktighet och inflytande Uppföljning (nov)

Resultat

(detta är hjälpfrågor, svara i en löpande text )

Hur gynnas barnen? (vilka förmågor användes)

Vad framkommer i den pedagogiska dokumentationen?

Hur är barnen delaktiga i dokumentationen?

Hur synliggör vi barnens lärprocesser

Vad är barnen intresserade av i sitt utforskande?

Vilka material, verktyg och lärmiljöer verkar stödja barnen i deras utforskande?

Vilka strategier har ni pedagoger använt i er undervisning?

Vad av det barnen gör är möjligt att utmana vidare inom våra identifierade målområden/målkriterie?

Vilka nyfikna frågor har väckts hos barnen och pedagogerna?

Vilka förmågor har barnen fått möjlighet att utveckla?

Hur vet vi vilket lärande barnen har fått möjlighet att utveckla?

Analys

Varför blev det som det blev?

Hur kommer det sig att det blev som det blev, när vi gjorde som vi gjorde?

Vilket stöd hittar vi i vår teoretiska bakgrund?

Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?

Effekter i form av barns utveckling och lärande

Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?

Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör?

Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?

Vilka slutsatser drar vi? Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?

På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?

Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

ev. Nytt Nuläge

Vart skall vi? Hur gör vi?

(Mål och riktlinjer, Lpfö 18)

ev. Nytt avdelningsmål:

Hur organiserar vi och lägger upp arbetet?

(Hur och när)

Avslutande läsårs reflektioner (Juni)

Beskriv kort på vilket sätt ni har utvecklats i er profession under året.

På vilket sätt har detta gynnat barnen?

Inför nästa termin, vad är ert:

Börja med:

Sluta med:

Fortsätt med: