👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Längd, vikt, volym
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/kristianstad/tollarpsskola/tollarpsskola_5ama2/8412264934_0e09bb10-0253-4d2f-b701-443afff7a57d.jpg
Skapad 2022-05-19 15:44
i Tollarps skola Kristianstad
unikum.net
Grundskola
4 – 6
Matematik
Vi arbetar med längd, vikt, volym, tid och hastighet.
Innehåll
Vi arbetar med längdenheterna km, m, dm, cm och mm. Vi arbetar med viktenheterna kg, g och mg och volymenheterna l, dl, cl och ml. Vi uppskattar och omvandlar enheterna. Vi tränar på att läsa och förstå textuppgifter kopplade till enheterna och omvandling mellan enheterna. Vi tränar också på att räkna ut proportionella samband kopplade till enheterna som vi arbetat med. Vi arbetar med att omvandla sekunder till minuter och minuter till timmar och timmar till dagar. Dessutom arbetar vi med begreppet medelhastighet och enheterna km/h och m/s.
Vi kommer ha genomgångar, praktiska uppgifter, paruppgifter, enskilt arbete i vår mattebok och diskussioner.
Området bedöms skriftligt. Inför bedömningen ska man kunna omvandla enheterna ovan. Man ska kunna lösa textuppgifter kopplade till längd, vikt, volym, tid och hastighet.
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,Ma
-
använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,Ma
- Centralt innehåll
-
Jämförelse, uppskattning och mätning av längd, area, volym, massa, tid och vinkel med vanliga måttenheter. Mätningar med användning av nutida och äldre metoder.Ma 4-6
-
Proportionalitet och procent samt deras samband.Ma 4-6
-
Strategier för matematisk problemlösning i vardagliga situationer.Ma 4-6
-
Matematisk formulering av frågeställningar utifrån vardagliga situationer.Ma 4-6
- Kunskapskrav
-
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.Ma E 6
-
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.Ma E 6
-
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.Ma C 6
-
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.Ma C 6
-
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett välfungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.Ma A 6
-
I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.Ma A 6
Matriser
Längd, vikt, volym
Rubrik 1 |
||||
| Röd | Gul | Grön | Blå | |
|---|---|---|---|---|
|
Aspekt 1
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven behöver träna på att lösa enkla problem i elevnära situationer på ett fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett i huvudsak fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med viss anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett relativt väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med förhållandevis god anpassning till problemets karaktär.
|
Eleven kan lösa enkla problem i elevnära situationer på ett väl fungerande sätt genom att välja och använda strategier och metoder med god anpassning till problemets karaktär.
|
|
Aspekt 2
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Eleven behöver träna på att beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett fungerande sätt. I beskrivningarna behöver eleven träna på att växla mellan olika uttrycksformer samt föra resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett i huvudsak fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra enkla resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett relativt väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra utvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
Eleven kan även beskriva olika begrepp med hjälp av matematiska uttrycksformer på ett väl fungerande sätt. I beskrivningarna kan eleven växla mellan olika uttrycksformer samt föra välutvecklade resonemang kring hur begreppen relaterar till varandra.
|
