👋🏼 Var med och förbättra Skolbanken med oss på Unikum. Svara på formuläret här
Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet
Samhällskunskap åk 6 - Ekonomi VT22
https://start.unikum.net/unikum/content/lpp/knivsta/adolfsbergsskolan5/mikaelandersson267/8367406587_b01f7f9f-a40a-4e6c-b14f-a01622064dc9.jpg
Skapad 2022-05-25 09:03
i Adolfsbergsskolan Knivsta
unikum.net
Arbetet syftar till att visa eleverna olika typer av familjer och samlevnadsformer i dagens Sverige. Eleverna ska få kunskap om olika familjekonstellationer samt diskutera sexualitet, könsroller och jämställdhet.
Vad är kärlek? Hur har synen på kärlek och sexualitet sett ut över tid? Vad är en familj och hur kan den se ut? Hur blir den klassiska sagan om vi vänder på könsrollerna? Är dagens samhälle jämställt och hur såg det ut förr?
Eleverna ska även få kunskap om olika minoritetsgrupper som lever i Sverige.
Grundskola
6
Samhällskunskap
Vi arbetar med privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.
Innehåll
Kopplingar till läroplanen
- Syfte
-
reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,Sh
-
analysera och kritiskt granska lokala, nationella och globala samhällsfrågor ur olika perspektiv,Sh
-
analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,Sh
-
uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,Sh
-
reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.Sh
- Centralt innehåll
-
Privatekonomi och relationen mellan arbete, inkomst och konsumtion.Sh 4-6
-
Det offentligas ekonomi. Vad skatter är och vad kommuner, landsting och stat använder skattepengarna till.Sh 4-6
-
Ekonomiska villkor för barn i Sverige och i olika delar av världen. Några orsaker till, och konsekvenser av, välstånd och fattigdom.Sh 4-6
-
Digitaliseringens betydelse för individen, till exempel ökade möjligheter till kommunikation och elektronisk handel.Sh 4-6
Matriser
Samhällskunskap, årskurs 6
| Arbetar mot E | E | C | A | |
|---|---|---|---|---|
|
Samhällsstrukturer
|
|
Eleven har grundläggande kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samhällsstrukturer.
|
|
Undersöka strukturer i samhället
|
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala och rättsliga strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då enkla samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala och rättsliga strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då förhållandevis komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
Eleven visar det genom att undersöka hur sociala och rättsliga strukturer i samhället är uppbyggda och fungerar och beskriver då komplexa samband inom olika samhällsstrukturer.
|
|
Använda begrepp
|
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett relativt väl fungerande sätt.
|
I beskrivningarna kan eleven använda begrepp på ett väl fungerande sätt.
|
|
Påverka beslut
|
|
Eleven kan utifrån något givet exempel föra enkla resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.
|
Eleven kan utifrån något givet exempel föra utvecklade resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.
|
Eleven kan utifrån något givet exempel föra välutvecklade och nyanserade resonemang dels om hur individer och grupper kan påverka beslut på olika nivåer, dels om förhållanden som begränsar människors möjligheter att påverka.
|
|
Undersöka samhällsfrågor
|
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då förhållandevis komplexa samband med utvecklade och relativt underbyggda resonemang.
|
Eleven kan undersöka elevnära samhällsfrågor ur något perspektiv och beskriver då komplexa samband med välutvecklade och väl underbyggda resonemang.
|
