Periodplanering Hjärtrud

1. MÅLOMRÅDE HJÄRTRUD

 

Vad ska barngruppen lära sig, förmå och förstå?

Varför är kunskapen/färdigheten viktig för människan i världen? 

Syfte:

 

Mål ur Lpfö 18: 

(klicka i målen i nederkant i planeringen)

 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

❑ sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

❑ självständighet och tillit till sin egen förmåga

❑ förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler

❑ förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar

❑ sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

❑ förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemma och livsfrågor

❑ öppenhet, respekt solidaritet och ansvarstagande

❑ förmåga att ta hänsyn till och leva sig in I andra människors situation samt vilja att hjälpa andra

❑ respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna.

 

Barnens intressen, initiativ och behov:

 

Vi pedagoger ser att flera av barnen visar….

I tidigare dokumentationer, reflektioner och analys i detta område ser vi….

 

Specifika mål

 

Vilka effekter vill vi se efter perioden (dela upp det i förståelse och förmåga)?

 

Förståelse:

 

Förmågor:

 

Arbetslagets förhållningssätt:

På Dibber är ett genomgående förhållningssätt – aktiva vuxna.

Vilket förhållningssätt kommer ni överens om att ha med utgångspunkt i aktiva vuxna.

 

 

2. UTVÄRDERING

Hur vet vi att vi nått våra mål när temat är avslutat?

 

Kriterier: se ”matris för måluppfyllelse” nedan

 

Utvärderingssätt:

 

Barnens samspel i fri lek

I arrangerade aktiviteter

I övergångar mellan aktiviteterna kommer att observeras vid flera tillfällen utifrån kriterierna i ”matris för måluppfyllelse”. Vi avslutar projektet och gör en sista utvärdering efter avslutat projekt.

 

3. AKTIVITETSPLAN

Hur ska vi börja?

 ...och hur skulle vi kunna fortsätta?

Hur skapar vi ett meningsfullt sammanhang där aktiviteter (styrda och spontana), förhållningssätt och lärmiljö hänger ihop?

 

Aktiviteter:

 

 

Formativ uppföljning: 

De aktiviteter som sker dokumenteras antingen med kamera eller genom anteckningar. Vid pedagogernas veckoreflektion används reflektionsfrågor för att synliggöra barnens tankar och vilket lärande som sker samt tillsammans planera hur vi går vidare. 

 

Lärmiljö

Vilket material ska vi tillföra? Var?

Var kommer detta dokumenteras där arbetet synliggörs för barnen?

Vad behöver förberedas till de vuxna?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,