Hummern 2.1 SKA - Normer och värden

Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att efterhand omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling i olika sammanhang.

FÖRSKOLANS ÖVERGRIPANDE MÅL:

Tillsammans utvecklar vi normer och förhållningssätt som speglar demokratiska värden.
Dessa ska komma till uttryck i praktiska vardagliga handlingar.

Avdelningens mål: Vi vill öka kamratrelationer.

 

Förväntat resultat: Alla barn möts av pedagoger som är barnrättsbärare och som medvetet motverkar all form av diskriminering och kränkande behandling. Pedagogerna tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar.

Pedagogerna lyfter och problematiserar etiska dilemman och livsfrågor i vardagen.

 

Vilka effekter på barns lärande vill vi se: Barnen resonerar och utvecklar efter hand sin självständighet i konflikthantering. Barnen visar förståelse för varandra och våra olika livssituationer. 

Barnen formulerar och samtalar om livsfrågor.

 

Nedanför hittar ni pedagoger nedstamp i s.k. "uppgifter", skrivs under ANALYS.

Uppgifter

2.1 Kartläggning (september)

VAR ÄR VI?

En nulägesbeskrivning hjälper oss i utvärderingen, något att jämföra med om hur det var tidigare.

Vi har observerat hur kamratrelationerna behöver förbättras samt att vi som arbetslag behöver utmana dom.

Här skriver ni vad som erbjuds och hur ni idag skapar förutsättningar för barnen utifrån förskolans mål.

Var befinner vi oss just nu (beskriv ert nuläge)?

Vi har börjat dela in barngruppen utefter matbordsplacering där vi efter lunch läser eller gör en aktivitet. Efter den aktiviteten hålls gruppen fortsatt delad i var sin del av avdelningen. Tanken är att utmana barnens kamratrelationer samt att saliggöra annat material än vad som vanligtvis väljs om barnen själva får välja.

Mål: Vi vill öka kamratrelationer.

Vad behöver vi utveckla från det utsatta målet och VARFÖR?

Här formulerar ni hemvistens/avdelningens mål. Tänk på att formulera ett SMART mål. Ert mål är VAD ni behöver förbättra/skapa förutsättningar för i era arbetsmetoder, förhållningssätt eller i miljön. Det är utbildningen som skall sättas mål för och senare utvärderas inte barnen. Däremot behöver vi skriva in syftet, varför, vilken betydelse det kan få för barnen= vilket resultat vi förväntar oss.

Hur organiserar vi och lägger upp arbetet (hur och när)?

Vilka aktiviteter/metoder/strategier skall vi erbjuda?

Hur skall vi genomföra dessa? När?

När- efter lunch, ca 1 timme varje dag

Hur - kamratkort där det slumpmässigt väljs ut vem man ska gå med på utflykter eller liknande.

2.1 Uppföljning (november)

Uppföljning (november)

Hur blev det?

Matsituationen upplevs vara längre samt lugnare och mer givande diskussioner. Barnen har funnit andra kamrater och vi försöka belysa detta med ord när det sker för att barnen ska självreflektera.

Vilken måluppfyllelse ser vi?

Vi ser att tidigare fokus på magneterna utvecklats till att det används i nya kamrat konstellationer. Vi införde förbud under perioder för att utmana individer att finna annat material. “Diggarummet” eller “magnetrummet” har utvecklats till att det inte endast arbetats med magneter. Dansen, uppträdanden, projicering m.fl. har flyttat in i rummet igen.

Hur gynnas barnen? (vilka förmågor användes) Effekter i form av barns utveckling och lärande. Varför blev det som det blev? (Analys) På vilket sätt har vårt arbetet i utbildningen påverkat resultatet (att det blev som det blev)? Vilka slutsatser drar vi? Vad ska vi förändra/fortsätta med?

Vi vill fortsätta med denna uppdelningen efter matsituationen och vi vill utveckla att barnen som äter i köket tvättar sig där och inte i hallen för att slå ihop gruppen över endast den stunden. Även duka av och ställa sin disk på diskbänken för oss att duka av på vagnen istället. Tydliga rutiner

Hur har barnet gynnats utefter vårt mål? Barnen har fått utmaningen att själv reflektera individuellt men även i stöttning av oss pedagoger. Vi har varit noga att belysa för barnen när de utmanat sig själva i kamrat relationerna, igenom det har de givits redskap att utvecklas i sociala sammanhang.

Vi vill öka barnets självkänsla och öppna upp för möjligheter där de förundras och får känslan att de utvecklats. Där är det ytterst viktigt hur vi uppmuntrat det tillfället men även att det benämns med ord. Hur blev det? Hur kändes detta? Varför blev det såhär? Hjälpa barnet reflektera över situationen.

Genom att vi pedagoger har ett positivt bemötande mot varandra och mot barnen, ser vi att det smittar av sig på barngruppen. Vi har observerat att barngruppen återanvänder vårt språk mellan varandra.

2.1 Uppföljning (mars)

Hur blev det?

Vilken måluppfyllelse ser vi?

Hur gynnas barnen? (vilka förmågor användes)

Effekter i form av barns utveckling och lärande.

Varför blev det som det blev? (Analys)

På vilket sätt har vårt arbetet i utbildningen påverkat resultatet (att det blev som det blev)

Vilka slutsatser drar vi? Vad ska vi förändra/fortsätta med?

Avslutande läsårs reflektioner (juni)

Beskriv kort på vilket sätt ni har utvecklats i er profession under året.

På vilket sätt har detta gynnat barnen?

Inför nästa termin, vad är ert:

Börja med?

Sluta med?

Fortsätt med?