👋🏼Vi håller på att göra om Skolbanken med nytt gränssnitt och nya förbättrade funktioner! Ta en smygtitt på Nya Skolbanken här

Skolbanken – inspiration och utveckling från hela landet

HT2022 Skattkammaren _ Bullerbyn, Projektplanering1_Introduktionsplanering_Farsta_förskolor

Skapad 2022-09-05 09:58 i 181331 Förskolan Bullerbyn Stockholm Farsta
Förskola
Det här är den första planeringen i Farstas kommunala förskolors systematiska kvalitetsarbete. Totalt har vi fyra planeringar varav Introduktionsplaneringen är den första och sträcker sig fram till oktober då projektbeskrivningen skrivs. Planeringen används som en riktning för utbildningen och undervisningen samt för att koppla de observationer och dokumentationer som görs under introduktionsperioden.

Innehåll

Introduktionsperiod

Syftet med förskolans introduktion

Under introduktionsperioden ska vi lära känna varje barn, se vad de har för tidigare erfarenheter och intressen för att identifiera ett nuläge. Vi utmanar barnen i sitt lärande, deras intressen och erfarenheter tas tillvara. Samtidigt ska förskolan ge varje barn förutsättningar att utveckla sin identitet och känna trygghet i den. Förskolan ger varje barn en möjlighet att känna samhörighet i gruppen, de utvecklar en förmåga att lyssna och reflektera tillsammans med andra, både barn och pedagoger. Genom en tydlig information och kommunikation om mål och innehåll i utbildningen skapas förutsättningar för en god samverkan med hemmet. 

Vad sker under introduktionsperioden?

Varje barn ska känna att förskolan är till för dem, en plats dit de vill komma. De erbjuds en tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande miljö där utforskande, nyfikenhet, lek och lärande står i centrum. Samtidigt blir barnen en del av en gemenskap, de lär känna sin personal och de andra barnen i barngruppen. 

Planeringen används för att koppla lärloggar med observationer och dokumentationer vi samlar på oss under introduktionsperioden. Dessa använder vi sedan när vi går vidare och formulerar vår projektfråga i nästa planering.

Under introduktionsperioden iscensätter vi undervisningssituationer, där vi observerar barnens intressen samt hur de interagerar med aktiviteterna som erbjuds. Här introducerar vi samtidigt miljö och material, ute och inne. 

I samband med introduktionsperioden erbjuds vårdnadshavare möten och information kring förskolans utbildning.

 

Hur ska utbildningen genomföras? 

* Hur organiserar vi för en utbildning som är tydlig, tilltalande, tillgänglig och tillåtande för alla barn? 

Vi arbetar med grundverksamheten i små grupper, där barnen kan bygga upp sin tillit och trygghet i lugn och ro. Vi använder oss av bildstöd och fasta rutiner för att göra dagen tydlig och förutsägbar. 

* Hur förbereder vi oss för att arbeta utifrån en tydliggörande pedagogik?

Vi utvecklar bildstödet och håller oss ajour med aktuell forskning. Vi reflekterar och diskuterar i arbetslaget. Vi utvecklar vår lärandemiljö så att den blir tydlig för att skapa intresse och nyfikenhet.

* Hur förbereder vi våra lärmiljöer utifrån att barnen nyfiket och lekfullt får bekanta sig med läroplanens ämnesområden?

Vi iordningställer miljöerna i takt med att vi ser barngruppens intressen och behov. Vi säkerställer att läroplanens olika ämnesområden finns tillgängliga i våra lärande miljöer och erbjuder efterhand fördjupande material.

* Hur organiserar vi verksamheten för att lära känna varje barn, vad de har för tidigare erfarenheter och intressen?

Vi samverkar med vårdnadshavare och tidigare pedagoger runt barnet. Barnen vistas i en mindre grupp under större delen av dagen, där hen får utrymme att utforska och lära i ett mindre sammanhang och vi får stor möjlighet att lära känna barnet med dess intressen, kompetenser och utmaningar. De mindre grupperna är fasta medan personalen roterar för att lära känna varje barn.

* Hur förbereder vi oss för att ge varje barn en möjlighet att känna trygghet och samhörighet tillsammans med andra, både barn och pedagoger?

Tydlig struktur på både dagens och miljöns utformning. Smågrupper. Lyhörda och tillgängliga pedagoger. Arbete kring värdegrund bland både barn och vuxna. Hur vill vi bli behandlade? Hur är vi mot varandra? Vi arbetar med tydliga gränser och samarbetsövningar med leken och lärande i fokus.

* Hur skapar ni ett förtroendefullt samarbete med vårdnadshavarna samt informerar om mål och innehåll i utbildningen? 


Vi utvecklar vårt arbete med skolplattformen i nyhetsinlägg, grupplärloggar och individuella lärloggar. Levande och kontinuerlig kommunikation med vårdnadshavarna. Verksamhetsforum planeras in i oktober-november. Vi har uppföljningssamtal för nya barn samt utvecklingssamtal för alla barn i februari- mars.

 

Information om lärloggar

Lärloggar och Planeringar utgör underlag för vidare undervisning och utvecklingssamtal.

Pedagoger lägger in ett urval av samlad dokumentation i lärlogg för grupp.

En lärlogg visar på en pedagogisk aktivitet, planerad eller spontan, där syftet är att synliggöra barns lärande.

När en lärlogg för grupp publiceras blir den synlig i Skolplattformen för vårdnadshavare.

Utifrån gruppens gemensamma lärloggar skapar pedagogerna individuella lärloggar 1-2 ggr/år som endast är synliga för det enskilda barnets vårdnadshavare.

I de individuella lärloggarna är fokus riktat på barnets förändrande kunnande, lärande och utveckling. 

Kopplingar till läroplanen

  • visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
    Lpfö 18
  • ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
    Lpfö 18
  • ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
    Lpfö 18
  • vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,
    Lpfö 18