Tomtens historia

Vem är det som smyger runt bland våra hem i röda kläder och stort vitt skägg i december? Hur var det förr i tiden? Vi ska lära oss mer om tomtens historia.

Arbetsområde

Vi läser Victor Rybergs dikt Tomten och samtalar om dess innehåll. Vi skriver önskelista till tomten och övar på skrivreglerna. Vi ser på en film från sli om tomtens historia och gör sedan en tankekarta om det vi sett och hört. Vi avslutar arbetet om tomten med att skapa en tomte på bildlektionen. 

Konkreta mål

• Du ska skriva en önskelista med stor bokstav, mellanrum och punkt.
• Du ska samtala om informationsfilmen vi ser på tillsammans.
• Du ska delta under lektionerna då vi läser och diskuterar dikten.
• Du ska skapa en tomte i papper, med hjälp av lämpliga verktyg. 

Bedömning

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• återberätta en handling
• delta i samtal om det du sett i informationsfilmen
• använda stor bokstav, punkt och mellanrum när du skriver.
• beskriva en jultradition
• berätta något du vet om tomten

Undervisning 

• Vi kommer att samtala om: Vem är tomten? Hur ser tomten ut? Hurdan är tomten?
• Du gör en egen tomte i papper
• Vi läser dikten Tomten tillsammans och arbetar sedan med ord och begrepp, meningsuppbyggnad.
• Vi ser en kort informationsfilm om tomten och gör en tankekarta kring innehållet.
• Vi pratar om att önskningar ska vara realistiska om man ska få det man önskar. Vi samtalar om hur man skriver en önskelista.

Stödstrukturer: instruktionsfilmer, tankekarta

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att kommunicera med bilder för att uttrycka budskap,
• förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material,
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

Centralt innehåll

• Framställning av berättande bilder, till exempel sagobilder och illustrationer till berättelser.
• Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
• Olika element som bygger upp form, yta samt för- och bakgrund i en bild, till exempel linjer och färg.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer och meningsbyggnad med sambandsord, i jämförelse med andra språk eleven kan. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära och för eleven kända texter.
• Berättande texters budskap, uppbyggnad och innehåll. Hur en berättande text kan organiseras med inledning, händelseförlopp och avslutning samt utbyggnad med enkla miljö- och personbeskrivningar. Texternas ord och uttryck.

Kriterier

• I bildarbetet använder eleven olika tekniker, verktyg och material på ett väl fungerande sätt.