Naturlera

Vi introducerar naturlera på olika sätt, med olika tekniker.

Syfte:

Att arbeta med lera kan utveckla barns skapandeförmåga och finmotorik. Genom att erbjuda tillfällen att utforska lerans egenskaper och olika tekniker att arbeta med den kan vi stimulera barnens kreativitet och erbjuda fler uttryckssätt och möjligheter till kreativt skapande. 

Mål:

På kort sikt:

Att barnen lär känna materialet, att de får testa, känna, prova och uppleva leran på olika sätt. Utforska lerans egenskaper genom att trycka, dra isär, sätta ihop, rulla, knåda, tumma, ringla, bygga och teckna med leran.

På lång sikt:

Att barnen utvecklar en förståelse för hur de kan arbeta med leran, och med leran kan skapa, leka, undersöka samtidigt som de möter nya ord och begrepp. Att barnen utvecklar förståelse för hur man tar hand om leran, att den kan fortsätta användas om och om igen om vi tar hand om den på rätt sätt.

Målindikatorer på barns lärande/förändrade kunnande (Hur vet vi att vi lyckats med att barnen lärt sig det vi tänkt?):

När barnen visar en förtrogenhet med materialet och själva initierar att de vill arbeta med lera. När barnen använder sig av de begrepp vi satt ord på.

Undervisningsaktiviteter:

Under senare delen av vårterminen började vi använda lera i ateljén. Barnen fick då framför allt prova att göra mönster i leran med hjälp av sina händer och olika material (skruvar, djur, korkar, virkade dukar mm). Nu kommer vi att introducera fler sätt att arbeta med lera.

Vi förbereder leran genom att tillverka kuber, lerkorvar, bollar. Förvarar på fat med tårtkupor som står framme på hyllan i ateljén så att leran alltid är tillgänglig för barnen. Barnen möter leran i planerade aktiviteter där vi provar på olika sätt att använda leran. Rullar, bygger, tecknar, trycker, klämmer, knådar. Pedagogerna riktar fokus på barnens görande, vad barnen utforskar och på vilket sätt. Vi söker inte efter en produkt eller ett föreställande i barnens görande (fokus hos pedagogerna ligger inte på att leran ska bli något eller se ut som något särskilt). Pedagogerna stöttar barnen genom att sätta ord på det barnen gör och upplever.

Ord/begrepp att fokusera på:

lång/kort

liten/stor

kladdig/torr

kall/varm

hård/mjuk

rulla, klämma, ringla, tumma, trycka, bygga

Vad ska göras i vardagen i rutinsituationer och i spontant uppkomna aktiviteter, det som fångas i stunden?

Pedagogerna ser till att lerstationen hålls uppdaterad med lera i rätt konsistens för att kunna arbeta med under hela dagen. Barnen har möjlighet att välja att arbeta med lera när de vill. Pedagogerna är närvarande och stöttar i barnens utforskande av materialet och i samspel mellan barnen.

Dokumentation:

Vad dokumenterar vi?

Vad gör barnen med materialet? Vad blir barnen nyfikna på? Hur samspelar barnen med varandra och materialet? Vad säger barnen?

Hur dokumenterar vi?

Med film, foto och penna/papper.

Reflektion:

Enskilt i anslutning till aktiviteter och gemensamt i arbetslaget på avdelningsmöten. Tillsammans med barnen genom att titta på dokumentationerna och reflektera kring deras görande.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,