Pudlar och pommes

Förskolans fokusmål: * Lärmiljöer ute och inne * Kommunikation * Digitalisering

                                                                        

Målen anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen i utbildningen samt hur denna bidrar till varje barns utveckling och lärande.

Riktlinjerna anger förskollärares ansvar för att undervisningen bedrivs i enlighet med målen i läroplanen. Riktlinjerna anger också uppdraget för var och en i arbetslaget, där förskollärare, barnskötare och annan personal kan ingå, att erbjuda varje barn en trygg omsorg samt främja alla barns utveckling och lärande.

Alla som arbetar i förskolan ska följa de normer och värden som förskolans läroplan anger och bidra till att genomföra förskolans uppdrag. (ur Lpfö18)

 

Kartläggning, var är vi?

Skriv en kort bakgrund till det valda området (tex tema/projekt) och hur barnens intressen samt behov tas tillvara.

Genom observationer av barngruppen, som delvis är helt ny, upplever vi att barnen har visat intresse för bland annat upplevda känslor och reflekterande kring andras känslor. Det pågår även arbete kring att kunna leka flera tillsammans och konflikthantering. Andra intressen som finns på avdelningen är insekter/småkryp, vatten och odling.  

 

Mål, vart ska vi? Kopplat till verksamhetens fokusmål och Lpfö18

Beskriv förväntat lärande. Vilka kunskaper samt förmågor vill vi att barnen ska utveckla och hur säkerställer vi det?

I vårt tematiska arbete har vi valt att utgå från boken Pudlar och pommes av Pija Lindenbaum.

Förväntat lärande utifrån boken:

• Potatisen – matematik, odling 

• Vatten – flyta/sjunka, vågor, båten för tung om vovven åker med - sjunka 

• Resan – var ska dom? Vart kan man åka med båt? Olika länder/kulturer osv 

• Insekter – maskarna som torkar  

• Klimatfrågor - varför tar vattnet slut? Varför växer inte potatisen mer? 

• Värdegrundsfrågor - vänskap - tillhörighet - mångfald - källkritik 

 

Vi vill ge barnen möjlighet att få utveckla sin kunskap om hållbart miljötänk och hur vi kan ta bättre hand om vår planet. I boken Pudlar och Pommes tar vattnet slut, potatisen växer inte och maskarna torkar vilket blir vår ingång till att beröra klimatfrågan. Vi kommer fortsätta att på anpassad nivå arbeta med ekologisk hållbar utveckling genom sopsortering, plocka skräp i naturen och ansvarsfullt vattenförbrukning vid exempelvis handtvätt där vi själva kan bidra till att vara bra förebilder.

Med boken som utgångspunkt kommer vi ge barnen möjlighet att få utvecklas inom värdegrundsfrågor och vi kommer arbeta med social hållbar utveckling. Pudlar och Pommes handlar om vänskap, tillhörighet och berör mångfald.

Vi vill ge barnen möjlighet att få utveckla sin kunskap om källkritik. Källkritik vill vi försöka belysa genom att arbeta med Green Screen. Detta genom att barnen ska få en möjlighet att förstå att allt vi ser eller läser inte behöver vara fakta. Exempelvis kan vi arbeta med att befinna oss i olika miljöer som boken presenterar för att barnen ska vara med och skapa en fejkad bild. 

Programmering sker på alla olika nivåer, hur gör vi när vi tvättar händerna? Har vi en ordning som behöver följas? Vi vill ge barnen möjlighet att få syn på ordningen och vad som händer om vi ändrar ordning i saker som vi gör i en viss ordning. Vi vill använda BeeBot samt TTS-roboten som verktyg för att utveckla förståelsen för hur programmering kan fungera.  

Vi använder oss av Polyglutt samt lånar böcker på biblioteket som kan utveckla barnens intresse och ligga till grund för språkutvecklingen och fakta.

Hur undervisar vi? 

Beskriv vilka metoder och arbetssätt som kommer att användas, gärna kopplat till forskning och beprövad erfarenhet.

Relationell pedagogik

"Relationell pedagogik grundas på tanken att människan växer, utvecklas och lär sig saker i relationer."(2015, Jonas Aspelin & Sven Persson)

Vi anpassar vår pedagogiska praktik efter vad vi får veta av barnet och om barnet. För att uppnå denna pedagogik behöver vi som arbetslag bygga upp ett tryggt sammanhang för barnen att vistas i. För att vi ska kunna uppnå en välfungerande pedagogik med undervisning som blir givande behöver vi utveckla den relationella delen.    

https://forskoleforum.se/artiklar/relationell-pedagogik-och-pedagogiska-relationer?check_logged_in=1

 

Lågaffektivt bemötande 

Lågaffektivt bemötande är ett sätt där vi arbetat för att barnen ska få lyckas i sin vardag och hjälpa barnen att skapa egna strategier för detta. Vi människor gör allt vi kan för att undvika att förlora självkontrollen. Detta gäller även barn som inte vill hamna i situationer av att exempelvis kasta saker, slåss, skrika och vi hittar strategier för att undvika det. Enligt Hejlskov Elvén och Edfelt(2017) lär sig barn genom att lyckas och vårat viktigaste jobb är att hjälpa barnen att lyckas. Vuxna däremot kan lära sig av att misslyckas men barn behöver lyckas för att lära sig. 
Källhänvisning: Beteendeproblem i förskolan, om lågaffektivt bemötande - Bo Hejlskov Elvén & David Edfelt, 2017

 

Språkutvecklande arbetssätt

Språkstimulerande faktorer i förskolan är exempelvis:

Att vi pedagoger använder oss av ett rikt och varierat språk. Vi pedagoger samtalar med barnen på deras nivå samt ställer tankeväckande frågor så att barnen får utrymme till att svara med olika tänkbara svar. Använder oss av rim, ramsor, ordlekar och sång. Samverkar med vårdnadshavare för att få kunskaper som gör att vi på förskolan samt ni hemma kan stötta barnet i sin språkliga utveckling.

Barnet, språket och miljön - Ann-Katrin Svensson , 2009

 

Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt (SOKA)

För att barnen ska kunna nå sin fulla potential behöver vi arbeta utifrån att barnen kan. Vi behöver ha höga förväntningar på oss som pedagoger, organisationen och barnen. Med rätt stöttning och utvecklande språkligt arbetssätt kan vi hjälpa barnen att utmanas. Enligt Gibbons(s.71, Sandell Ring, 2021) kan barn med hjälp av stöttning klara av mer än vad vi tror och att förskolepersonalen behöver utforma undervisningen så att barnen ställs inför autentiska och utmanande uppgifter.

Mångfaldens förskola - Flerspråkighet, omsorg och undervisning. Anniqa Sandell Ring 2021

Läroplanskopplingar

Läroplan

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.