Läroplansstrategier Ht 23 Saturnus

Här nedan finns en beskrivning av hur vi arbetar med de olika läroplansområdena.

SFF 

Bårslöv/Gantofta Förskoleområde 

Planering för Läroplansstrategier Läsåret 23/24
Jupiter/Saturnus

Ansvariga pedagoger:
Aysu Yucel
Sanna Gribbling
Sara Ströby

Mål: Nedanstående mål är hämtade från Förskolans läroplan Lpfö 18  Indikatorer: Så här vet vi att vi är på väg mot målet 

2.1 Normer och värden 

Utbildningen ska genomföras i demokratiska former och lägga grunden  till ett växande intresse och ansvar hos barnen för att aktivt delta i  samhället och för en hållbar utveckling. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors  situation samt vilja att hjälpa andra, 

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande, 

• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de  mänskliga rättigheterna, och 

• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika  etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, 

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att  aktivt delta i samhället.

 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring normer och värden: 

 

Vi kommer dela in barnen i mindre grupper för att kunna se och höra alla barn i våra undervisningssituationer och för att lättare få syn på deras progression i våra aktiviteter. Att dela i mindre grupper ger även barnen bättre förutsättningar att lyckas när de inte har för många att interagera med på samma gång. Vi kommer lägga stort fokus kring värdegrunden och hur vi är och vad vi gör med och mot varandra. Vi iscensätter olika dilemman som uppstår spontant för att barnen ska se och uppleva från flera perspektiv. Vi vill skapa hållbara relationer både mellan barn-barn, barn-vuxen och vuxen-vuxen. Detta gör vi genom att vara närvarande och härvarande pedagoger, lyssna in barnen och varandra. Att allas talan är lika mycket värd. Vi har tydliga lärmiljöer där barnen vet vad som förväntas av dem och hur det ska se ut när de lämnar “ett rum”. Vi pedagoger stöttar i sorteringen och förklarar vikten av att lämna rummet så som man själv skulle vilja komma in till det, samt att vi är rädda om våra saker och respekterar dem.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring normer och  värden: 

När barnen börjar kommunicerar med varandra på ett sätt som gynnar barnets dag på förskolan och lekens progression.   När barnen börjar ta ansvar för sina egna handlingar och kan se sin del i olika situationer som uppstår.

2.2 Omsorg, utveckling och lärande 

Lärande identitet 

Utbildningen ska stötta barnen till att utveckla en positiv  lärandeidentitet som barnet har nytta av under sitt fortsatta lärande på  förskolan, i skolan och i det fortsatta livet.

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:  

• självständighet och tillit till sin egen förmåga 

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära  

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar  samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar 

• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera  konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta  ansvar för gemensamma regler 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring lärandeidentitet: 

Barnen ska få tid att pröva saker själva. Att erbjuda samma aktivitet många gånger så att barnen får möjlighet att utforska samma sak fast på olika sätt. Genom vår aktivitetstavla (Saturnus) skapar vi ett lugn i leken, barnen får göra olika val som de sen måste stå för under en kort tid. Vi försöker vara lyhörda för barnens spontana lek, frågor och nyfikenhet samt att barnen får tala till punkt. Vi är lyhörda för barnens spontana lek, tankar och frågor och vi ger dem utrymme att utforska och är lyhörda för deras idéer.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring  lärandeidentitet: 

När barnen fördjupar sig i aktiviteterna genom att vara delaktiga i dialogen

Språk och kultur 

Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och  kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. 

I förskolans uppdrag ingår att överföra och utveckla ett kulturarv och att  synliggöra olika kulturer. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och  upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld 

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka  med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera  och kommunicera med andra i olika sammanhang och med  skilda syften 

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl  digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka,  ifrågasätta och samtala om dessa 

• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de  används för att förmedla budskap 

• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt  eller av andra skäl har behov av teckenspråk 

• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har  ett annat modersmål än svenska 

• sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika  kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle  präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet

• både det svenska språket och det egna nationella  minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring språk och kultur: 

Vi kommer aktivt arbeta med bildstöd, TAKK och symboler för att stärka barnens ordförråd, samt för att alla barn ska bli inkluderade. Vi  kommer att ha högläsning regelbundet för barnen, detta som en naturlig del i verksamheten och här erbjuds barnen böcker med sitt modersmål genom Polyglutt. Språket är fokus under hela dagen, vi benämner, diskuterar och har ett beskrivande arbetssätt. Vi utmanar barnen att sätta ord på sina känslor, vad de vill ha eller göra, i leken. Vi uppmuntrar barnen att sätta ord och återberätta händelser som uppstår i vardagen. Vi värnar om att när någon pratar så ska hen få prata färdigt eller lyssna klart. Vi uppmärksammar våra traditionella högtider och samtalar om dessa med barnen. Vi berättar även om andra kulturers högtider när det är aktuellt i barngruppen.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring språk och  kultur: 

När barnen börjar förstå att drivkraft i leken är språket på alla dess 100 sätt. När barnen börjar visa intresse för att skriva sitt eget namn på egenskapade alster.

Matematik 

Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda  matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa  vardagliga problem. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande  egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning  och förändring, samt att resonera matematiskt om detta 

• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda  matematiska begrepp och samband mellan begrepp 

• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera  över och pröva olika lösningar av egna och andras  

problemställningar

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring matematik: 

Varje morgon samtalar vi om vad det är för veckodag och dess tecken och vad som kommer att hända under dagen. Genom detta skapas en förståelse för tid och rum i vardagen. Under både våra aktiviteter och spontanitet under dagen kommer vi att framhäva matematikens olika aktiviteter, genom att benämna olika begrepp samt förklara dess innebörd. Barnen har tillgång till en sorteringslåda som de aktivt använder för att sortera upp de olika figurerna på olika sätt och där vi utmanar barnen att våga tänka på mer än ett sätt kring sortering som tex, i färger, figurer ect. Genom att vara medforskande pedagoger kan vi uppmuntra barnen till att våga utforska, jämföra och prova olika matematiska lösningar i olika situationer som uppstår under dagen.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring matematik: 

När barnen börjar skapa en förståelse för att de kan ha nytta av matematiken i sin vardag, till exempel med taluppfattning och antalsuppfattning och turtagning. När barnen börjar förstå olika sätt visa antal på.

Hälsa och rörelse 

Utbildningen ska ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och  utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt  förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt  välbefinnande 

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om  rätten till sin kroppsliga och personliga integritet 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring hälsa och rörelse:

Vi kommer att  ha olika slags aktiviteter där barnen ska få utveckla kännedom kring sin egen kropp. Barnen kommer att få möta “färgklickarna” som i olika lekar/aktiviteter kommer utveckla barnens motorik och kroppsuppfattning. Eftersom vårt fokusområde handlar om kroppen får barnen även en förståelse för hur kroppen ser ut utvändigt och invändigt, samt hur de olika delarna på kroppen fungerar och hänger ihop med varandra.  Vi kommer att introducera “Stopp min kropp” och arbeta aktivt med “STOPP-handen”. För att barnen ska få en uppfattning om sin egen integritet.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring hälsa och  rörelse: 

När barnen börjar förstå sambandet mellan att vara aktiv och känslor som uppstår i kroppen. När barnen börjar använda STOPP-handen och kommunicerar till andra när något inte känns bra.

Skapande 

Barnen ska ges tid, rum och ro till eget skapande. Skapande är både ett  innehåll och en metod i förskolan för att främja barnens utveckling och  lärande. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• fantasi och föreställningsförmåga 

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och  kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika  uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och  dans 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring skapande: 

Vi kommer erbjuda olika skapande utifrån vår planerade undervisning om kroppen. Barnen erbjuds olika utmaningar som de sedan utifrån egen fantasi och föreställningsförmåga får vara kreativa i.  Vi har en ateljé som står uppdukad som barnen kan använda fritt under dagen. Barnen har möjlighet till fri lek (spontan undervisning) flera gånger under dagen, vilket ger dem möjligheterna till att uttrycka sin fantasi i olika former. Vi kommer erbjuda olika former av rörelse varje dag. Båda avdelningarna erbjuder rollek i lärmiljön där barnens egna erfarenheter och tankar kan kommuniceras och erfaras i leken.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring skapande:

När barnen börjar använda material som kan få andra betydelser i leken. När fantasin inte har några gränser. När barnen börjar använda olika material för att uttrycka olika saker.

Naturvetenskap och teknik 

Utbildningen ska ta tillvara barnens nyfikenhet samt utmana och  stimulera deras intresse för och kunskaper om natur, samhälle och  teknik. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till  en hållbar utveckling 

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika  kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar  varandra 

• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa  frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik • förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur  samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen • förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika  tekniker, material och redskap 

• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring naturvetenskap och teknik: 

På avdelningen erbjuder vi olika material vid bygg och konstruktion som barnen själva får utforska och testa på egen hand. Att blanda olika material som ger nya dimensioner till konstruktionen där de även testar olika tekniker i sitt byggande. Medan vi är på gården eller på promenader utforskar vi naturen och samtalar kring vad som är bra och dåligt för vår natur. På avdelningen har vi våra sopsamlarmonster som sitter på de olika sopkärlen. Dessa ska barnen få bekanta sig med mer så att de får vetskap om vilka olika material vi sorterar, hur/vart vi sorterar och varför. Genom vårt projekt “kroppen” kommer vi tillsammans med barnen göra olika experiment och utforska fenomen.  Barnen kommer att utforska teknik i olika delar av undervisningen där de får möjlighet att få en annan förståelse för hur saker fungerar och är uppbyggda.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring  naturvetenskap och teknik:

När barnen börjar utforska materialet på mer än ett sätt och använda det på olika sätt i både bygg och konstruktion som i skapandet.  När barnen börjar testa olika tekniker för att tex knäppa jackan själv, eller får in rätt hastighet på vattenstrålen när de ska tvätta händerna. (Vardagstecknik)

2.3 Delaktighet och inflytande 

Förskolan ska uppmuntra barnen att föra fram sina tankar och idéer  och skapa förutsättningar för detta. 

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i  förskolan 

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att  de kan påverka sin situation 

• förståelse för demokratiska principer och förmåga att  samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem. 

Så här ska vi arbeta/undervisa för att det ska ske progression mot  målen kring delaktighet och inflytande: 

Vi kommer kontinuerligt jobba med samhörighet, delaktighet och inkludering i barngruppen. Förklara och visa konkreta exempel på hur man är en snäll kompis. När en konflikt uppstår är det vi pedagoger som stöttar de yngre barnen. De äldre barnen ska i första hand försöka lösa sin konflikt själva och sedan ta hjälp av en vuxen. Vi samtalar med barnen om situationen och kommer tillsammans fram till en lösning.  Vi har en aktivitetstavla som hjälpmedel för barnen att kunna välja bland 4 aktiviteter. Barnen lägger sin bild vid en aktivitet om aktiviteten inte redan är full. Vissa aktiviteter har ett visst antal barn som kan vara där samtidigt. Ibland utmanas barnen i att leka med andra kompisar och ibland med att de får välja en annan aktivitet (Saturnus).  Vi pedagoger samtalar med barnen om deras delaktighet och inflytande till aktiviteterna och lärmiljöerna. Dessa samtal är våra verktyg för att kunna planera undervisningen vidare.

Dessa 1-2 indikatorer ska vi följa upp vid vår analys kring delaktighet  och inflytande: 

När vi ser att barnen börjar förstå konsekvenser av sina val både bra och dåliga. När barnen börjar vilja lösa konflikter själva med kompisarna men att vi pedagoger finns i bakgrunden.

2.4 Förskola och hem 

För att skapa bästa möjliga förutsättningar för att barnen ska kunna  utvecklas rikt och mångsidigt ska förskolan samarbeta på ett nära och  förtroendefullt sätt med hemmen 

Förskollärare ska ansvara för att  

• utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande  överensstämmer med de nationella målen 

• vårdnadshavare ges möjlighet att vara delaktiga i utvärderingen  av utbildningen  

Arbetslaget ska  

• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan  och hemmen  

• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att  skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares  möjligheter till inflytande  

• föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om  barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra  utvecklingssamtal 

• hålla sig informerade om barns personliga omständigheter  med respekt för barnens integritet. 

 

Så här ska vi arbeta för att skapa förtroendefulla relationer med  hemmet: 

Vi kommer fortsätta med våra  kontinuerliga samtal med vårdnadshavare vid hämtning och lämning, samt utvecklingssamtal. Genom öppna samtal berättar vi om dagen för vårdnadshavarna och ger de chansen att ställa frågor och  vara nyfikna på just sitt barn. 

Vi bjuder in föräldrarna på utvecklingssamtal, föräldramöte,  inkluderar de i  unikum och instagram om vad som sker i den dagliga verksamheten.

Vi har satt upp tavlor i hallen där båda avdelningarna skriver kort om vad barnen har gjort under dagen. Vi vill med detta underlätta för vårdnadshavarna att kommunicera med sina barn om deras dag. 

Så här ska vi arbeta/undervisa under introduktionsperioden, gällande såväl nya som gamla barn: 

Reviderad 2023-08-07