Funktionsförmåga och funktionsnedsättning 2

I den här kursen ska vi få ett helhetsperspektiv i olika funktionsnedsättningar och vi ska lära oss mer om olika diagnoser samt hur det är att leva i Sverige med en funktionsnedsättning. Hjälpmedel, planering och dokumentation finns också med i denna kurs. Material kommer att fyllas på under läsåret.

 

Litteratur: Funktionsförmåga och funktionsnedsättningar 2 (Sanoma)

Lärare: Åsa Prytz

Kapitel 1. Individen i fokus

Vi läser om att alltid utgå från individen

Kapitel 2. Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar

Här lär vi oss mer utförligt om bland annat Autism, ADHD, ADD och Tourettes syndrom mm.

Kapitel 3. Hjärnskador och funktionsnedsättningar

I det här kapitlet lär vi oss mer om vad en förvärvad hjärnskada är och vilka olika typer av sådana det finns. Vi lär oss också om hur det är att leva med en sådan skada. Även psykiska funktionsnedsättningar kommer vi att läsa om.

Kapitel 4. Specialpedagogiska arbetssätt och hjälpmedel

Vilka hjälpmedel och metoder finns det vid sociala svårigheter för att kunna förmedla känslor och kognitiva funktioner. Vi lär oss även om olika specialpedagogiska arbetssätt

Kapitel 5. Verksamheter, stöd och hjälp

Här läser vi om olika verksamheter, vilket stöd och vilken hjälp går att få. Lagar, utbildningar och stödpersoner kommer vi också att lära oss mer om.

Kapitel 6. Pedagogik och metoder med individen i fokus

I detta kapitel lär vi oss bland annat mer om metoder och modeller vi kan använda för att ha individen i fokus. 

Kapitel 7. Planering

Vi ska lära oss mer om hur vi planerar på bästa sätt med personens funktioner som utgångspunkt. Vi lär oss planera i olika steg samt även hur vi genomför och utvärderar. Dokumentation är också en del i detta kapitel.

Kunskapskrav

1. Kunskaper om faktorer som påverkar hur barn och unga med funktionsnedsättning utvecklas.
2. Kunskaper om fysiska, psykiska, intellektuella och sociala funktionsnedsättningar samt deras orsaker och konsekvenser i vardagen.
3. Kunskaper om pedagogiska arbetssätt och hjälpmedel samt förmåga att använda dessa för att möjliggöra individens delaktighet och självbestämmande inklusive välfärdsteknologi.
4. Kunskaper om alternativ och kompletterande kommunikation.
5. Kunskaper om samhällets olika insatser för människor med funktionsnedsättning.
6. Förmåga att planera, genomföra, utvärdera, följa upp och dokumentera olika insatser för att skapa goda villkor för människor.
7. Förmåga att kommunicera och arbeta så att den enskilde individens önskemål, behov och självbestämmande beaktas och står i centrum samt förmåga att reflektera över sitt eget förhållningssätt i mötet med den enskilde och dennas nätverk.
8. Kunskaper om den historiska utvecklingen inom verksamhetsområdet och de värderingar och normer som påverkat synen på funktionsnedsättningar.
9. Kunskaper om de lagar och övriga bestämmelser som styr verksamhetsområdet samt förmåga att arbeta utifrån dessa.

   Centralt innehåll

   Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

   • Neuropsykiatriska funktionsnedsättningar, däribland autism, ADHD och ADD, dess livsvillkor och konsekvenser i den dagliga livsföringen.
   • Förvärvad hjärnskada och dess konsekvenser i den dagliga livsföringen.
   • Utanförskap i samband med funktionsnedsättning.
   • Kunskaper om olika specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt.
   • Olika verksamheter, till exempel särskola, andra anpassade utbildningar och daglig verksamhet.
   • Stöd- och hjälpinsatser inom området funktionsnedsättning. Insatser enligt LSS, Individuell plan och god man för att underlätta människors möjligheter till ett aktivt deltagande i samhället.
   • Planering, genomförande, dokumentation och utvärdering av stöd- och hjälpinsatser till den enskilde.
   • Pedagogiska arbetssätt, metoder och förhållningssätt som främjar individens självbestämmande och möjlighet till utveckling, till exempel genom lågaffektivt bemötande, cirkulärt tänkande, delaktighetsmodellen och empowerment.
   • Metoder för reflektion över egna och arbetslagets arbetsmetoder för att utveckla ett individanpassat arbetssätt.

    

   Betygskriterier

   Betyget E

   Eleven beskriver översiktligt olika neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang.

   Dessutom redogör eleven översiktligt för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt. Eleven beskriver översiktligt olika verksamheter och insatser för människor med funktionsnedsättningar.

   Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter, i samråd med handledare, på ett yrkesmässigt sätt. Eleven gör en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I arbetet använder eleven med viss säkerhet metoder och hjälpmedel som är relevanta för uppgiften.

   Dessutom interagerar och kommunicerar eleven i samarbete och möten med människor med tillfredsställande resultat.

   Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar. I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

   När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

   Betyget D

   Betyget C

   Eleven beskriver utförligt olika neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang.

   Dessutom redogör eleven utförligt för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt. Eleven beskriver utförligt olika verksamheter och insatser för människor med funktionsnedsättningar.

   Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter, efter samråd med handledare, på ett yrkesmässigt sätt. Eleven gör en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I arbetet använder eleven med viss säkerhet metoder och hjälpmedel som är relevanta för uppgiften.

   Dessutom interagerar och kommunicerar eleven i samarbete och möten med människor med tillfredsställande resultat.

   Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar. I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

   När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

   Betyget A

   Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika neuropsykiatriska funktionsnedsättningar och deras konsekvenser för människors liv, lärande och deltagande i olika sammanhang.

   Dessutom redogör eleven utförligt och nyanserat för hur likvärdighet, tillgänglighet och delaktighet kan skapas i olika situationer med hjälp av specialpedagogiska hjälpmedel och arbetssätt. Eleven beskriver utförligt och nyanserat olika verksamheter och insatser för människor med funktionsnedsättningar.

   Eleven planerar, organiserar och utför vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter, efter samråd med handledare, på ett yrkesmässigt sätt. Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter. I arbetet använder eleven med säkerhet metoder och hjälpmedel som är relevanta för uppgiften.

   Dessutom interagerar och kommunicerar eleven i samarbete och möten med människor med gott resultat.

   Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till människor med funktionsnedsättningar. I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

   När eleven samråder med handledare bedömer hon eller han med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

Uppgifter

Kap.1 Individen i fokus

I allt arbete med människor är det grundläggande att se individen och hens behov. Alla diagnoser och funktionsnedsättningar medför olika behov beroende på personen själv och hens livsmiljö. Att med individen i fokus öka tillgängligheten och deltagandet i samhällslivet är sätt att motverka utanförskap.

Vi repeterar begrepp och jobbar med frågorna; Kan du nu? sid 11 och 15

Lämna in dina svar här på Unikum.

Examinationsuppgift Förvärvade hjärnskador, psykiska funktionsnedsättningar och NPF

Examinationsuppgift Förvärvade hjärnskador och NPF.docx