<h2>Kartl&auml;ggning "VAR &Auml;R VI"?</h2>
I nul&auml;get har vi en barngrupp som &auml;r relativt ny f&ouml;r varandra samt m&aring;nga barn som f&ouml;rs&ouml;ker att hitta sin roll i den nya gruppen och i nya konstellationer. I och med detta upplever vi att vissa konflikter eller os&auml;mja kan uppst&aring; p&aring; grund av att vi saknar k&auml;nnedom om varandras egenskaper och erfarenheter.&nbsp;
Vi vill med denna planering ta reda p&aring; om vi med olika hj&auml;lpmedel kan ge barnen b&auml;ttre verktyg att p&aring; eget initiativ kunna hj&auml;lpa sig sj&auml;lva och andra att f&ouml;rst&aring; sina och andras k&auml;nslor och visa empati f&ouml;r varandra. Detta f&ouml;r att alla barn ska k&auml;nna sig trygga i gruppen och i olika konstellationer under dagen trots att vi &auml;r m&aring;nga som &auml;r nya f&ouml;r varandra.
Dom prioriterade utvecklingsomr&aring;den som vi har i nul&auml;get &auml;r s&aring;ledes att barnen skall k&auml;nna att det p&aring; eget bev&aring;g kunna hj&auml;lpa sig sj&auml;lv eller andra vid exempelvis konflikter eller os&auml;mja samt k&auml;nna empati f&ouml;r varandra och visa respekt.
<h2>Utvecklingsomr&aring;de "VART SKA VI"?</h2>
Prioriterat m&aring;lomr&aring;de:
<ul>
<li class="MsoNormal">F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att ta h&auml;nsyn till och leva sig in i andra m&auml;nniskors situation samt vilja att hj&auml;lpa andra.</li>
<li class="MsoNormal">F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att stimulera barnens samspel samt hj&auml;lpa och st&ouml;dja dem att bearbeta konflikter, reda ut missf&ouml;rst&aring;nd, kompromissa och respektera varandra.</li>
</ul>
Att barnen f&aring;r synligg&ouml;ra olika k&auml;nslouttryck samt visa att det &auml;r okej att visa k&auml;nslor, utveckla f&ouml;rm&aring;gan att s&auml;tta ord p&aring; vad man k&auml;nner.
Delge barnen olika strategier att l&ouml;sa konflikter samt &ouml;ka f&ouml;rst&aring;elsen f&ouml;r varandras likheter och olikheter.
F&ouml;rv&auml;ntat resultat:&nbsp;
Att barnen f&aring;tt insikt i vad begreppet empati inneb&auml;r och att de f&aring;tt verktyg till att utveckla sina sociala kompetenser.
St&ouml;d i forskning och vetenskaplig grund:
"Utbildningen ska ge barnen m&ouml;jlighet att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och st&auml;rka deras medk&auml;nsla och inlevelse i andra m&auml;nniskors situation. Utbildningen ska pr&auml;glas av &ouml;ppenhet och respekt f&ouml;r skillnader i m&auml;nniskors uppfattningar och levnadss&auml;tt. Den ska ge barnen m&ouml;jlighet att p&aring; olika s&auml;tt f&aring; reflektera &ouml;ver och dela sina tankar om livsfr&aring;gor."
<a style="color: #000000;" href="https://www.skolverket.se/undervisning/forskolan/laroplan-for-forskolan/laroplan-lpfo-18-for-forskolan?url=-996270488%2Fcompulsorycw%2Fjsp%2Fcurriculum.htm%3Ftos%3Dfsk&amp;sv.url=12.189c87ae1623366ff371f3f#anchor_2">L&auml;roplan (Lpf&ouml; 18) f&ouml;r f&ouml;rskolan - Skolverket</a>
&nbsp;
"Det &auml;r viktigt att tr&auml;na barns empati fr&aring;n tidig &aring;lder. En h&ouml;gre empatisk f&ouml;rm&aring;ga g&ouml;r att barnet f&aring;r en b&auml;ttre f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r omgivningen och l&auml;ttare kan l&auml;sa av det som h&auml;nder runtomkring. Det kan skapa en ansvarsk&auml;nsla och en insikt i att ens agerande har betydelse f&ouml;r omgivningen."
<a style="color: #000000;" href="https://forskoleforum.se/artiklar/empatitrana-barnen-med-rede">Empatitr&auml;na barnen med REDE | F&ouml;rskoleforum (forskoleforum.se)</a>
&nbsp;
"M&aring;nga studier bekr&auml;ftar att f&ouml;rm&aring;ga till empati f&ouml;rebygger mobbning, v&aring;ld och psykisk oh&auml;lsa. &nbsp;&Auml;ven om f&ouml;rm&aring;gan till empati till viss del &auml;r medf&ouml;dd och fr&aring;n b&ouml;rjan en automatisk reaktion, beh&ouml;ver den tr&auml;nas och stimuleras f&ouml;r att utvecklas."
<a style="color: #000000;" href="https://rede.se/vad-hur-och-varfor/">Vad, hur och varf&ouml;r? | REDE - Respekt Empati Djur Etik</a>
<h2>Genomf&ouml;rande "HUR G&Ouml;R VI"?</h2>
Varje vecka kommer ett barn att lottas fram f&ouml;r att f&aring; ta med sig en ryggs&auml;ck hem under helgen f&ouml;r att n&auml;sta vecka f&aring; ta med sig en bok hemifr&aring;n som kan bidra till reflektion kopplat till empati. Exempelvis hj&auml;lpa varandra, dela med sig, l&ouml;sa konflikter, alla &auml;r lika v&auml;rda, olika men lika, att vara en god kompis etc.&nbsp;
Vi kommer i veckan att l&auml;sa boken tillsammans och reflektera kring ber&auml;ttelsen. Vad h&auml;nde? Varf&ouml;r blev det s&aring;? Hur kunde man gjort ist&auml;llet? Hur hade vi k&auml;nt om det h&auml;nde oss? Vad kan man g&ouml;r f&ouml;r att hj&auml;lpa? Diskussionen och reflektionen kommer att dokumenteras och s&auml;ttas upp p&aring; v&aring;r gemensamma dokumentationsv&auml;gg som d&aring; finns synlig f&ouml;r barn och v&aring;rdnadshavare.
P&aring; s&aring; s&auml;tt f&aring;r barnen introduceras f&ouml;r begreppen i kontext till boken och det kan konkret kopplas till olika situationer i bokens ber&auml;ttelse. Vidare kommer vi att implementera begreppen i barnens vardag. Vid exempelvis konflikthantering kan vi som pedagoger &auml;ven &aring;terkoppla till de b&ouml;cker som vi l&auml;st tillsammans f&ouml;r att hj&auml;lpa till att reda ut k&auml;nslor och tankar kring vad som h&auml;nde.
Det h&auml;r beh&ouml;ver vi, f&ouml;rskoll&auml;rare och &ouml;vriga i arbetslaget, s&auml;rskilt t&auml;nka p&aring; i v&aring;rt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt och agerande: 
Arbetslaget kommer att forts&auml;tta med v&aring;rt tidigare f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt d&aring; arbetet med empati alltid &auml;r en grundsten i v&aring;rt arbete med v&auml;rdegrund och likabehandling. Vi kommer d&auml;remot att vara extra noggranna med att ben&auml;mna v&aring;ra ber&ouml;rda begrepp f&ouml;r barnen samt utmana barnen att sj&auml;lva beskriva och ben&auml;mna olika k&auml;nslor och tankar i olika situationer samt ge barnen verktyg att i framtiden kunna l&ouml;sa vissa saker p&aring; eget bev&aring;g.&nbsp;
Arbetet kring empati kommer att dokumenteras fortl&ouml;pande av alla i arbetslaget och s&auml;ttas upp synligt f&ouml;r barn och v&aring;rdnadshavare samt dokumenteras i Unikum f&ouml;r att senare kunna utv&auml;rdera i reflektions- och analysdelen kring m&aring;luppfyllelse.
Tidsperioden f&ouml;r det specifika arbetet st&auml;cker sig minst 21 veckor fram&ouml;ver d&aring; varje barn i gruppen f&aring;r en vecka var. Samtidigt som arbetet med empati alltid ligger som en grund i v&aring;rt dagliga arbete med barnen oavsett uttalade tema- eller projektarbeten.
F&ouml;r att bed&ouml;ma m&aring;luppfyllelsen i arbetet kommer arbetslaget tillsammans utv&auml;rdera, reflektera och analysera arbetet och g&aring; igenom v&aring;ra prioriterad m&aring;lomr&aring;den.
Den spontana undervisningen kommer att ske fortl&ouml;pande under dagarna d&aring; det &auml;r n&aring;got som kopplas till barnens vardagliga situationer i f&ouml;rskolan.
<h2>Reflektera "HUR BLEV DET" och hur g&aring;r vi vidare?</h2>
Fr&aring;gor att st&auml;lla sig i reflektions och analysdelen i Unikum.
Analys inneb&auml;r att unders&ouml;ka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanst&auml;ller delarna till en helhet. Att p&aring; ett trov&auml;rdigt s&auml;tt kunna bed&ouml;ma resultat och m&aring;luppfyllelse.
<ul>
<li>Har vi arbetat mot m&aring;len? Vilken m&aring;luppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?</li>
<li>Effekter i form av barns utveckling och l&auml;rande</li>
<li>&Auml;r det n&aring;gra m&aring;l vi inte uppn&aring;tt, vilka avvikelser finns det?</li>
<li>Varf&ouml;r ser resultatet/f&ouml;r&auml;ndringen ut som den g&ouml;r?&nbsp;</li>
<li>Vad har v&aring;rt arbete gett f&ouml;r konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev s&aring;?</li>
<li>Vilka slutsatser drar vi?&nbsp; Vad ska vi f&ouml;r&auml;ndra och vad ska vi forts&auml;tta med?</li>
<li>P&aring; vilket s&auml;tt har utbildningens organisation och f&ouml;ruts&auml;ttningar t ex milj&ouml;, material, pedagogik, kompetens mm p&aring;verkat resultatet?</li>
<li>Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppf&ouml;ljning som involverar s&aring;v&auml;l personal som barn och v&aring;rdnadshavare, f&ouml;r att f&aring; tillr&auml;cklig information om utbildningens kvalitet?</li>
</ul>
<h2>&nbsp;</h2>

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,

tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,

utveckla normer&nbsp;och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen

visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet

stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,

uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och

samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och

samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,

medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,

Empati

Matriser i planeringen

Uppgifter