Empati

Ett arbete om empati som ska utveckla barnens sociala kompetens och skapa ett bra samspel i gruppen.

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

I nuläget har vi en barngrupp som är relativt ny för varandra samt många barn som försöker att hitta sin roll i den nya gruppen och i nya konstellationer. I och med detta upplever vi att vissa konflikter eller osämja kan uppstå på grund av att vi saknar kännedom om varandras egenskaper och erfarenheter. 

Vi vill med denna planering ta reda på om vi med olika hjälpmedel kan ge barnen bättre verktyg att på eget initiativ kunna hjälpa sig själva och andra att förstå sina och andras känslor och visa empati för varandra. Detta för att alla barn ska känna sig trygga i gruppen och i olika konstellationer under dagen trots att vi är många som är nya för varandra.

Dom prioriterade utvecklingsområden som vi har i nuläget är således att barnen skall känna att det på eget bevåg kunna hjälpa sig själv eller andra vid exempelvis konflikter eller osämja samt känna empati för varandra och visa respekt.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Prioriterat målområde:

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra.
• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra.

Att barnen får synliggöra olika känslouttryck samt visa att det är okej att visa känslor, utveckla förmågan att sätta ord på vad man känner.

Delge barnen olika strategier att lösa konflikter samt öka förståelsen för varandras likheter och olikheter.

Förväntat resultat: 

Att barnen fått insikt i vad begreppet empati innebär och att de fått verktyg till att utveckla sina sociala kompetenser.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

"Utbildningen ska ge barnen möjlighet att utveckla sin förmåga till empati och omtanke om andra genom att uppmuntra och stärka deras medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Utbildningen ska präglas av öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Den ska ge barnen möjlighet att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor."

Läroplan (Lpfö 18) för förskolan - Skolverket

"Det är viktigt att träna barns empati från tidig ålder. En högre empatisk förmåga gör att barnet får en bättre förståelse för omgivningen och lättare kan läsa av det som händer runtomkring. Det kan skapa en ansvarskänsla och en insikt i att ens agerande har betydelse för omgivningen."

Empatiträna barnen med REDE | Förskoleforum (forskoleforum.se)

"Många studier bekräftar att förmåga till empati förebygger mobbning, våld och psykisk ohälsa.  Även om förmågan till empati till viss del är medfödd och från början en automatisk reaktion, behöver den tränas och stimuleras för att utvecklas."

Vad, hur och varför? | REDE - Respekt Empati Djur Etik

Genomförande "HUR GÖR VI"?

Varje vecka kommer ett barn att lottas fram för att få ta med sig en ryggsäck hem under helgen för att nästa vecka få ta med sig en bok hemifrån som kan bidra till reflektion kopplat till empati. Exempelvis hjälpa varandra, dela med sig, lösa konflikter, alla är lika värda, olika men lika, att vara en god kompis etc. 

Vi kommer i veckan att läsa boken tillsammans och reflektera kring berättelsen. Vad hände? Varför blev det så? Hur kunde man gjort istället? Hur hade vi känt om det hände oss? Vad kan man gör för att hjälpa? Diskussionen och reflektionen kommer att dokumenteras och sättas upp på vår gemensamma dokumentationsvägg som då finns synlig för barn och vårdnadshavare.

På så sätt får barnen introduceras för begreppen i kontext till boken och det kan konkret kopplas till olika situationer i bokens berättelse. Vidare kommer vi att implementera begreppen i barnens vardag. Vid exempelvis konflikthantering kan vi som pedagoger även återkoppla till de böcker som vi läst tillsammans för att hjälpa till att reda ut känslor och tankar kring vad som hände.

Det här behöver vi, förskollärare och övriga i arbetslaget, särskilt tänka på i vårt förhållningssätt och agerande:

Arbetslaget kommer att fortsätta med vårt tidigare förhållningssätt då arbetet med empati alltid är en grundsten i vårt arbete med värdegrund och likabehandling. Vi kommer däremot att vara extra noggranna med att benämna våra berörda begrepp för barnen samt utmana barnen att själva beskriva och benämna olika känslor och tankar i olika situationer samt ge barnen verktyg att i framtiden kunna lösa vissa saker på eget bevåg. 

Arbetet kring empati kommer att dokumenteras fortlöpande av alla i arbetslaget och sättas upp synligt för barn och vårdnadshavare samt dokumenteras i Unikum för att senare kunna utvärdera i reflektions- och analysdelen kring måluppfyllelse.

Tidsperioden för det specifika arbetet stäcker sig minst 21 veckor framöver då varje barn i gruppen får en vecka var. Samtidigt som arbetet med empati alltid ligger som en grund i vårt dagliga arbete med barnen oavsett uttalade tema- eller projektarbeten.

För att bedöma måluppfyllelsen i arbetet kommer arbetslaget tillsammans utvärdera, reflektera och analysera arbetet och gå igenom våra prioriterad målområden.

Den spontana undervisningen kommer att ske fortlöpande under dagarna då det är något som kopplas till barnens vardagliga situationer i förskolan.

Reflektera "HUR BLEV DET" och hur går vi vidare?

Frågor att ställa sig i reflektions och analysdelen i Unikum.

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett tydligt resultat som sammanställer delarna till en helhet. Att på ett trovärdigt sätt kunna bedöma resultat och måluppfyllelse.

• Har vi arbetat mot målen? Vilken måluppfyllelse ser vi? Hur vet vi det?
• Effekter i form av barns utveckling och lärande
• Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?
• Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 
• Vad har vårt arbete gett för konsekvenser i utbildningen? Vad gjorde att det blev så?
• Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?
• På vilket sätt har utbildningens organisation och förutsättningar t ex miljö, material, pedagogik, kompetens mm påverkat resultatet?
• Har vi fungerande rutiner och olika typer av uppföljning som involverar såväl personal som barn och vårdnadshavare, för att få tillräcklig information om utbildningens kvalitet?

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• uppmärksamma och problematisera etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,
• uppmärksamma barnen på att människor kan ha olika värderingar som styr deras uppfattningar och handlingar och samtidigt förankra de grundläggandena värdena, och
• samarbeta med vårdnadshavare, samt diskutera regler och förhållningssätt i förskolan med vårdnadshavare, för att främja barnets utveckling till en ansvarskännande människa och samhällsmedlem
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• aktivt inkludera ett jämställdhetsperspektiv så att alla barn får likvärdiga möjligheter till utvidgade perspektiv och val oavsett könstillhörighet, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,
• medvetet och aktivt arbeta med jämställdhet,
• fantasi och föreställningsförmåga,