Tidsresan

Under temat tidsresan kommer vi att arbeta med många olika områden så som istiden, stenåldern, bronsåldern och järnåldern. Samt kroppen och några av kroppens organ.

Under arbetets gång kommer vi även ha:

Högläsning: Under detta arbetsområde kommer vi att läsa högt ur böckerna forntidsglimatar. Böckerna handlar om jägare och bondestenåldern, bronsåldern och järnåldern. 

Utflykter: Besök till bungemuseet, tidsresan skolan förr och nu. Besök till fornsalen där vi har 1 timmes besök utan guide. Vi lägger upp besöket med olika uppgifter i olika rum för att sedan redovisa när vi kommer tillbaka till skolan.

Besök av tidsresenären: Vi har skapat en karaktär som kommer på besök. Vi har skapat en tidsportal som eleverna möts av på morgonen när de kommer in i klassrummet. Genom denna kommer tidsresenären. 

Genomförande:

Lektion 1) Avsnitt 1 av arkeologens dotter. Vi skapade intresse för historian och gick igenom och diskuterade begrepp från avsnittet.

Lektion 2) Vår tidsresenär kom genom vår portal. Denne var på väg till istiden och vi fick höra en saga/fakta om istiden och hur norden befolkades. I samband med denna lektion satte vi upp en tidslinje i vårat klassrum och eleverna fick placera ut olika epoker/årtal som de trodde sig känna till. Detta gav oss som lärare information om deras förkunskaper. Alla epoker/år får stå kvar placerade så som eleverna satt dem. Under arbetets gång kommer vi "rätta till" de år som kanske kommit fel vart efeter eleverna märker att det inte går ihop. 

Lektion 3) Arbetshäfte om istiden. Första delen är läsförståelse med frågor med svarsalternativ. Sedan ska eleverna skriva en faktatext med vissa givna ord som ska vara med. Eleverna får välja om de vill skriva digitalt eller analogt. Sista delen är att rita en mamut. Häftet finns att hämta gratis på skolmagi. 

Lektion 4) Vi fördjupar oss i runor och skriver meddelanden med runor. 

Lektion 5) Arkeologens dotter avsnitt 2. Pratar om begrepp. Vi gömmer begreppen med bildstöd i klassrummet i kuvert som eleverna får leta reda på som en skattjakt för att få rörelse i klassrummet. Sedan gör vi EPA för varje begrepp och sätter in i vår begreppsburk

Lektion 6) 1 timme och 30 min, v39 i skogen i samband med utevistelse på måndagar. Där arbetar vi med lera och lär oss tälja med kniv. Vi har två stationer. 1) Göra halsband av lera och trä på snöre. Dekorera ditt halsband med tandpetare. 2) Tälja spjut av pinnar med knivar. Leta först efter pinnar för att sedan tälja. Efter 30 minuter byter man station. 

Lektion 7) Vi ser avsnitt 3 av arkeologens dotter. Vi är nu inne i stenåldern. Vi har EPA ang begreppen innan vi ser avsnittet. Efter svsnittet svarar vi på frågor till vad vi sett i OneNote

Lektion 8 och 9) 40 minuter per lektion. Titta på första delen av dokumentären "De första svenskarna.". Prata om begrepp som anses relevanta för eleverna och arbetsområdet. 

Lektion 10) Vi ser avsnitt 4 av arkeologens dotter, fortsatt stenålder.

Lektion 11) Arbete i expertgrupper och läsa på om ett ämne som de blir expert på. Eleven för korta anteckningar under tiden den blir expert på sitt ämne. Sedan går eleverna till sin hemgrupper och delger sina kompisar om fakta.

Lektion 12) Besök av tidsresenären. resenären är irriterad på eleverna som inte berättade hur kallt det varit och vill nu veta hur det är på stenåldern. För det är dit resenären ska resa. Eleverna får berätta vad de lärt sig. Tidsresenären är väldigt tydlig med att den vill ha sann fakta. 

Lektion 13) Vi ser avsnitt 5 av arkeologens dotter. stenåldern till bronsåldern.

Lektion 14) I sina hemgrupper ska eleverna tillsammans skriva en fakta text som ska innehålla 10 givna ord. Då ska eleverna använda sin checklista för skrivregler.  

Lektion 15) Vi får ett vykort av tidsresenären som har kommit vilse på sin resa till stenåldern. Hen har hamnat på 1800-talet hos Edvard Munch och i hans atelje. Tidsresenären fick lära sig om Munch kändaste verk, Skriet. Vi fick en utmaning att göra en repliga av Skriet, precis som tidsresenären gjort. Vi fick ett exempel och tydliga steg för steg instruktioner. 

Lektion 16) Göra färdigt faktatext. 

Lektion 17) Då vi sett avsnitt 5 av arkeologens dotter är vi nu inne i bronsåldern så vi har ett arbetspass då vi startar upp våra arbetshäften (likt det från istiden). På detta pass delas eleverna in i 3 grupper och vi roterar runt på 3 stationer:

*Lärarledd station med att komma igång med häftet och faktatexten

*Skriv din egen runrad på en färd runsten.

* Lyssna på polylino med en faktabok om bronsåldern.  

Lektion 18) Göra klart. En lektion för de elever som ligger efter i att göra klart sina faktatexter om istiden och bronsålder.

V.45

Lektion 19) Vi ser på avsnitt 6 av arkeologensdotter som avslutar bronsåldern. ,

V.46

Lektion 20) Vi har ett arbetspass då vi startar upp våra arbetshäften (likt det från istiden). På detta pass delas eleverna in i 3 grupper och vi roterar runt på 3 stationer:

*Lärarledd station med att komma igång med häftet och faktatexten om järnåldern. 

* se film om järnåldern på SLI

* Lyssna på polylino med en faktabok om järnåldern.  

Lektion 21) Göra klart häftet med järnåldern. 

Lektion 22) Vi ser på avsnitt 7 av arkeologensdotter, de är nu på järnåldern. Under denna lektion kommer vi även prata om gudar. Vilka klädesplagg började man använda under järnåldern. (byxor.). Efter avsnittet pratar vi om vad vi sett. Julia lyfter att Nim säger att det är kallt. Varför tror ni att hon säger så? Vi återkopplar till filmen om järnåldern på lektion 20 att det blev en köldknäpp under järnåldern i sverige. Det blev kallare och då svårare att odla och man måste klä sig varmare. Därför var det nu för första gången man började använda byxor. Vi ser också att de flyttar för att hitta annan mark att bo på. Människor som flyttar runt kallas nomader. 

V.47

Lektion 23) Besök på fornsalen, vi pratar och tittar på olika fornlämningar. Fornsalen synålar gjorda av. 

Lektion 24) Arkeologens dotter avsnitt 8.  

V.48

Lektion 25) (Bild)

Lektionsmål: Testa olika tekniker samt få kännedom om olika konstnärer och deras verk.

1) Tidsresenären skickar en hälsning från Picassos atelje. Där har hen fått lära sig om kubismen som Picasso var med och skapade.

2) Eleverna får sedan en minigenomgång om Picasso och kubismen.

3) Eleverna gör sedan en Picasso tavla enligt spelet nedan. Eleverna får välja på om de får en färdig huvudform eller om de vill rita själva. Öra, näsa, öga och mun ska de rita enligt hur de slår tärningen. Efter att man har ritat öra, ögon, näsa och mun enligt spelat får man lägga till fler detaljer som man vill om man önskar. Försök då att tänka på att göra geometriska figurer.

4) Sedan delar eleverna in sitt porträtt i olika geometriska figurer enlig kubismen stil. Se nedan.

Konturerna/alla streck fylls i med oljepastell. Man kan välja flera olika  färger om man vill. Har man små detaljerr kan det bli svårt att fylla i med krita. Då får man låta bil. Sedan fyller man i de olika delarna med valfria vattenfärger. Tänk på att ha lite färg och mer vatten, annars täcks det för mycket. 

5) Sätt in ditt porträtt i en svart form. 

Lektion 26) 

Informationssökning på internet och källkritik. Eleverna kommer att få några frågor från vikingatiden som de själva ska söka svar på på internet. 

V.49

Lektion 27) 

Escaperoom med fokus på forntiden. 

Lektion 28) (Bild) Monet 

Monets bro med sockermålning.

 

Lektionsmål: Testa olika tekniker samt få kännedom om olika konstnärer och deras verk.

1)Tidsresenären skickar en hälsning från Monets ateljé.

2) Pia håller genomgång om Monet och hans stil att måla på tavlan med utskrivna A4 på Monet och hans verk då vi inte har tv i Ateljén.

3)Genomgång av uppgiften. Vi gör bakgrunden av sockermålning.

*Måla ditt papper med ganska mkt sockerlag med en bred pensel.

*Använd sedan vattenfärg och "dutta" på färgen. Vi använder oss av färgerna lila, blå, rosa och grön för att komma nära Monets färger. Prata om vilka färger vi behöver blanda för att få dessa. Sedan låter vi A4-pappret torka.

*Medans den torkar tillverkar vi näckrosor av silkespapper. Sedan limmar/klistrar vi på dessa på vår bakgrund. 

V. 50 

Lektion 29) 

Sätta ihop häftet med allt de har producerat under detta tema. 

- I häftet kommer detta finnas med: 

- Häfte + faktatext om istiden.

- Gemensam faktatext om stenåldern. 

- Skriet 

- Häfte + faktatext om bronsålder. 

- Häfte + faktatext om järnåldern. 

- Picasso 

- Monet

- Kroppen

- Framsida: bildkollage med bilder från halsband, bungebesök, spjut, fornsalen och tidslinjen. 

Lektion 30) 

Tipspromenad om forntiden. 

Lektion 31)  

Avsluta tidslinjen med eleverna. 

V.51

Lektion 32) 

Göra klart häfte och spela in presentation i par.

Eleverna kommer att få spela in en presentation där de berättar vad de gjort under tema tidsresa. De får utgå ifrån det häfte som de har skapat och väljer själva vad de vill berätta. De kommer då att arbeta i par, där en filmar den andra medan den håller i sin presentation. Filmen lägger de sedan ut på unikum i lärloggen, för att elevernas vårdnadshavare ska kunna se och ta del av vad de gjort under läsåret.  

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material,

Centralt innehåll

• Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
• Olika element som bygger upp form, yta samt för- och bakgrund i en bild, till exempel linjer och färg.
• Några verktyg och material för teckning, måleri, modellering och konstruktioner samt för fotografering och annat digitalt arbete med bilder.
• Skildringar av människors levnadsvillkor förr i tiden, till exempel i barnlitteratur, sånger och filmer. Minnen berättade av människor som lever nu.
• Några utmärkande drag i närområdets natur- och kulturlandskap. Spår av den senaste istiden.
• Hemortens historia och vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om livet där under olika tider.
• Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden.
• Norden befolkas. Människors levnadsvillkor under nordisk stenålder, bronsålder och järnålder.
• Berättelser i antik och nordisk mytologi samt i samisk religion.
• Skönlitteratur för barn från olika tider och skilda delar av världen. Sånger, muntligt berättande, bilderböcker, kapitelböcker, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors upplevelser och erfarenheter.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Några av människans organ, deras namn och översiktliga funktion.

Kriterier

• Eleven använder begrepp, metoder och verktyg från de samhällsorienterande ämnena.
• Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.
• Eleven visar grundläggande kunskaper om natur, kropp och hälsa, kraft och rörelse samt material och ämnen. Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön beskriver eleven enkla naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner utför eleven enkla fältstudier, observationer och experiment.