Trygghetsvandring

Läroplan för förskolan: Lpfö 18 - Förskollärare ska verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande.

Trygghetsvandring är en metod för att ta reda på vad i mliljön som kan upplevas otrygg och därmed behöver åtgärdas men också vad som bör värnas om och förstärkas. Att uppmuntra barnen till delaktighet kan vara ett sätt att aktivt öka trygghet samt främja lika rättigheter och förebygga diskriminering och kränkande behandling.

Metod: 
Barnen kommer tillsammans med en pedagog att få besöka olika miljöer på förskolan och med hjälp av bildstöd samt ord berätta hur de upplever platsen. Pedagogen ställer frågor som " Hur känns det när du kommer in det här rummet", "Vad brukar du göra här?" "Finns det någonstans i rummet där du känner dig otrygg?", "Vad är det roligaste i det här miljön?", "Vad skulle du vilja fanns i det här rummet"   

Mål: 
Vi gör trygghetsvandring med barnen utifrån ett trygghets och säkerhetsperspektiv. Vi ser då vilka åtgärder som behöver göras, för att varje barn ska känna sig trygga i sin dagliga miljö. Vi får även reda på barnens önskemål och kan då skapa en miljö efter deras förutsättningar, behov och önskemål. 

Utifrån forskning, beprövad erfarenhet och/eller vetenskaplig grund: 
Trygghetsvandring en strukturerad metod för att få alla barn i en förskola att tillsammans med en pedagog föra samtal om hur man kan förbättra olika områden i förskolans miljö för att det ska bli tryggare och mer trivsamt. Det är en föränderlig metod för att upptäcka och åtgärda platser och områden som upplevs som otrygga eller bedöms vara osäkra.  Denna metod utvecklades i början av 2000-talet av Gerd Cruse Sondén på ’Tryggare och Mänskligare’ i Göteborg. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,