Svampar och lavar!

De har ingen fotosyntes som växterna har för att tillverka sin egen näring. De kan inte jaga sin föda eller röra sig som djuren kan. Svampar, en helt egen grupp! För vems skull finns svampar? Hur får de sin näring och vad gör de för nytta i naturen? Vad är en lav för något? Allt detta och mer tar vi reda på i temat Svampar och lavar!

Mål:

När vi arbetat med området ska du

• känna till svampars uppbyggnad och kännetecken
• känna till de vanligaste svampgrupperna
• kunna beskriva hur svampar får näring
• kunna förklara vad en lav är 
• kunna förklara varför svampar är viktiga för skogens ekologi
• kunna använda ord och begrepp inom området 

Begrepp: alg, fot, hatt, lav, livscykel, mycel, mykorrhiza, nedbrytare, parasit, ring, sporer, strumpa, svamp

 

Undervisning:

Vi kommer att

• ha genomgångar och diskussioner
• läsa faktatexter
• arbeta med olika typer av uppgifter, till exempel faktafrågor och skrivuppgifter
• se faktafilm 
• göra en exkursion i skolskogen där vi samlar olika svampar och lavar
• sortera svampar och lavar i grupper

 

Bedömning:

Du visar hur du utvecklar dina kunskaper

• i diskussioner och reflektioner
• i texter, dokumentation och övningar

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
• förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och
• förmåga att genomföra systematiska undersökningar i biologi.

Centralt innehåll

• Näringskedjor och kretslopp i närmiljön. Djurs, växters och svampars samspel med varandra och hur några miljöfaktorer påverkar dem. Fotosyntes och cellandning.
• Hur djur, växter och svampar kan identifieras och grupperas på ett systematiskt sätt, samt namn på några vanligt förekommande arter.
• Människans beroende av och påverkan på naturen med koppling till naturbruk, hållbar utveckling och ekosystemtjänster. Naturen som resurs och vårt ansvar när vi nyttjar den.

Kriterier

• Eleven visar mycket goda kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller. Med god användning av begreppen och förklaringsmodellerna beskriver eleven enkla biologiska samband i naturen och människokroppen.
• Eleven använder information som rör biologi för att med god naturvetenskaplig underbyggnad föra resonemang i frågor som rör miljö och hälsa.