Bakgrund och syfte:

EU har formulerat åtta nyckelkompetenser för det livslånga lärandet. Dessa anses viktiga för att kunna bli en deltagande och aktiv medborgare i samhället. Den första nyckelkompetensen är läs- och skrivkunnighet. Denna nyckelkompetens är först då språket lägger grunden för allt annat lärande. Grunden läggs tidigt i barns liv och är avgörande för lärandet, den personliga utvecklingen och kommunikationen. Under de första levnadsåren sker barnets språkliga och kognitiva utveckling i social interaktion och relation till andra. Barn är därför dels beroende av vuxna som hör dem delaktiga i språkligt samspel, dels av att relationerna mellan vuxna och barn är goda och trygga. Barnen ges möjlighet att utveckla sitt språk såväl i den planerade undervisningen som i rutinsituationer som på- och avklädning, blöjbyte/toalettbesök samt måltider. Högläsningen har också stor betydelse. Det behöver finnas läsande förebilder som visar hur man handskas med böcker, att bilder representerar saker och att saker inte kan tas ut boken för att undersökas.

(Heimer, M. & Pihlgren, A.S. 2021. Demokrati för förskolebarn: undervisning i åtta nyckelkompetenser.)

Vi har valt att ha en gemensam planering på förskolan Granen för att skapa gemenskap och för att hålla en röd tråd i undervisningen under hela dagen.

Vi kommer att utgå från figurerna från - och sagan om "Vännerna i Kungaskogen" För att locka till lek och lärande. När vi sett vad barnen visar intresse för anpassar vi undervisningen och materialet därifrån.

Mål:

Med hjälp av sagan om "Vännerna i Kungaskogen" vill vi ge barnen möjlighet att utveckla sitt språk, ordförråd och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.

Vi vill inspirera, skapa nyfikenhet och lärande hos barnen inom språket och att:

Barnen ska få ett ökat ordförråd.
Barnen ska få ta del av olika sätt att kommunicera.
Barnen ska få en ökad språklig medvetenhet.
Väcka barnens intresse för skriftspråket.

Aktivitet och metod:

Vi utgår från en mängd olika material som kan användas till följande aktiviteter, drama, sång, skapande, saga och högläsning. Vi kommer att anpassa oss utifrån barnens intressen och behov.

Vi kommer arbeta med detta både på gruppnivå men även gemensamt i huset på övriga tider.

Arbetet kommer att ske både med planerade undervisningstillfällen men vi kommer också ta tillvara på spontana undervisningstillfällen utifrån barnens nyfikenhet och intresse. Vi kommer även skapa gemensamma lärmiljöer både ute och inne kopplat till temat.

Vad ska vi göra, vilka aktiviteter

Hur ska vi göra, genomförande, material, barns delaktighet/inflytande...

När, var, vem, tidsperspektiv, plats/situation, vem eller vilka barn och pedagoger

Finplanering kommer att ske i respektive grupp.

Dokumentation

För att få med barnens delaktighet och inflytande i undervisningen kommer barnen att få möjlighet att dokumentera via ipad, skapande men också verbalt eller vi kroppsspråket.

Vem dokumenterar och när?

Respektive grupp.

Reflektion och analys:

Reflektionsfrågorna används och besvaras i rutan för reflektion och analys.

Reflektion - Kopiera in frågorna nedan i reflektionsrutan och besvara frågorna.

Varför blev det som det blev?
Vad lärde jag mig?
Vilket lärande/förändrat kunnande såg vi hos barnen? Hur visade det sig?
Vilka tankar, frågor, idéer och reflektioner har aktiviteterna väckt hos dig och barnen?
Var det svårt för någon att lära sig/delta? Varför? Hur kan jag som pedagog förändra mitt arbetssätt/metod?

Analys - Kopiera in frågorna nedan i analysrutan och besvara frågorna.

Vad behöver ändras/utvecklas, hur gör vi det och hur går vi vidare?
Tankar och förslag på fortsatta aktiviteter och utmaningar utifrån barnens förmågor och intressen (barns delaktighet och inflytande).

Språk ht.23 "Vännerna i Kungaskogen

Matriser i planeringen

Uppgifter