Projektplanering Opalen HT23 VT24

Projektplanering- Knivsta kommun Opalen HT23, VT24 Jag mår bra, tillsammans genom vär(l)den är ett gemensamt projekt för Centrala Knivstas förskolor. Opalen har utifrån barnens intresse valt att arbeta med Sopsamlarmonstrena.

Projektplanering av projektet: Jag mår bra tillsammans genom vär(l)den

 

 

Inventering och undersökningsfas

Under uppstarten av terminen såg vi att barnen riktade sin uppmärksamhet och visade intresse för skräp, naturen, rörelse, siffror och bokstäver.

Vi erbjöd barnen olika aktiviteter som att plocka skräp på gården, dans, rörelse, yoga mm. Barnen har själva fått uttrycka vad de mår bra av, vilket blev ett startskott för projektet.

 

Projekt: "Jag mår bra, tillsammans genom vär(l)den"

Syfte (lpfö 18)
Utbildningen ska ge varje barn möjlighet att utforska, ställa frågor och samtala om företeelser och samband i omvärlden och på så sätt utmana och stimulera deras intresse för hälsa och välbefinnande samt för hållbar utveckling.

Mål
Målet är att barnen på våra förskolor får kunskap och verktyg att göra medvetna val för sin och omvärldens hälsa och välbefinnande nu och i framtiden. 

Nedbrutna mål med Opalens projekt
Opalen har utifrån barnens intresse valt att arbeta med Sopsamlarmonstrena. Genom dem kommer Opalen arbeta med hållbar utveckling ur ett ekologiskt såväl som ett socialt perspektiv, med ständig koppling till projektets övergripande mål och syfte.

 

Syfte ur läroplanen (Lpfö 18)

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
- förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

- ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

- både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska

- intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation

- respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna

Mål
- Vi vill ge barnen en känsla av att vara delaktig och kunna påverka sin omgivning och miljö utifrån genomtänkta val.

- Vi vill ge barnen möjlighet att utveckla barnens språk och kommunikativa förmåga i svenska såväl som i sitt modersmål.

- Vi vill ge barnen möjlighet att utveckla förståelse för mänskliga rättigheter och hur vi behandlar varandra i vår värld.

 

Målkriterier
När barnen fått erfarit källsortering
När barnen ser möjligheter och värdet med olikheter
När barnen fått en förståelse för olika kretslopp
När barnens språk och kommunikativa förmåga i svenska såväl som sitt modersmål ökat
När barnen är medvetna om olika värden och vikten av att värna om varandra och vår värld

 

 

 

Frågeställning eller namn på projektet (Vad?)
Sopsamlarmonstrerna och vår vär(l)d

Sopsamlarmonstrena är olika, varför? Är människor olika?
Varför är olikheter bra?
Vad händer med våra sopor?
Hur ska jag sortera för att jag och naturen ska må bra? Varför?
Hur påverkar det miljön om jag källsorterar och om jag inte gör det?
Vad är ett kretslopp?
Kan alla källsortera?
Hur ser det ut i vår omvärld?
Hur kan vi hjälpa varandra?

 

Hur gör vi undervisningen tillgänglig, interkulturell, normkreativ och genusmedveten?  
Vi undersöker utifrån olika perspektiv, både i vår närmiljö och i världen där vi får in interkulturalitet, normer och genus. Vi ska vara medvetna om att det inte alltid finns ett rätt svar. 

Vi planerar undervisningen med en bred bas för att den ska vara tillgänglig för alla, till exempel bildstöd, tecken, begreppslista, mindre grupper samt tar hänsyn till olika lärstrategier. Vi tar vara på barngruppens olika förstaspråk.

 

 

Material, metod och lärmiljöer
Vi kommer genom projektets gång använda oss av många olika material och metoder anpassade utefter olika undervisningsaktioner samt anpassat efter var barnen befinner sig i sin lärandeprocess.

Bland annat kommer vi använda oss av analoga såväl som digitala lärhjälpmedel. Det kan till exempel inefatta arbete med bilder, figurer, sagor, berättelser, estetiska lärprocesser så som drama, musik, skapande, programmering mm.
Vi planerar göra studiebesök på en återvinningsstation.

Förändringar i lärmiljön inomhus sker löpande, en återvinningsstation är planerad att skapas tillsammans med barnen. Även en utställningsplats för skapade verk och pågående processer ska infogas i miljön.

 

 

Hur gör vi barnen delaktiga i dokumentationen?
Vi har gemensamma reflektioner med barnen, skapar mindmaps, bilder, foton, video och processvägg. Vid olika situationer tex vid lunch lägger vi fram en bild från dagen att reflektera kring. Användning av green screen.

 

Hur gör vi vårdnadshavarna delaktiga?

Barnen får ibland frågeställningar, uppdrag och utmaningar att ta med sig hem.  Vi frågar vårdnadshavare efter språk och begreppslistor på barnens språk för att kunna integrera dem i undervisningen.

Informerar genom veckobrev, muntlig kommunikation, processvägg och drop-in.

Uppgifter

Sopsamlarmonster och Blue-bot

På vilket sätt påverkar barnens inflytande undervisningsaktionen?

Vilket material ska vi använda?

Hur skapar vi delaktighet för barnen?

Vilket förhållningssätt ska pedagogen inta?

Hur gör jag tillfället jämställt och genusmedvetet?

Hur berikar vi tillfället och lyfter fram olika kulturer och mångfald?

Hur tillgängliggörs undervisningen för alla barn?

Bakgrund:

Ansvarig pedagog: Arbetslaget

Syftet (Varför), Lpfö:

Förskolan ska ge varje barn möjlighet att utveckla:

- förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen

- förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material

och redskap.

Barnen ska få möjlighet att konstruera, forma och skapa genom att använda olika material och tekniker,såväl digitala som andra

Och utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem samt förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

Målformulering (Vad):

Barnen ska ges möjlighet att utforska programeringens grunder med hjälp av analog programering och Blue bots.

Målkriterier:

När barnen..

Arbetssätt (Hur):

Uppföljning och dokumentation:

Uppföljning via bilder, noterade kommentarer

Hjältar och monster (Sopsamlarmonster)

Beskrivning:

Lärgruppstillfälle 13/9-23 Skräphjältarna

Fortsatt arbete vid fler tillfällen kommer ske.

Ha dessa aspekter i åtanke vid planering av hur undervisningstillfället ska genomföras:

På vilket sätt påverkar barnens inflytande undervisningsaktionen?

Vilket material ska vi använda?

Hur skapar vi delaktighet för barnen?

Vilket förhållningssätt ska pedagogen inta?

Hur gör jag tillfället jämställt och genusmedvetet?

Hur berikar vi tillfället och lyfter fram olika kulturer och mångfald?

Hur tillgängliggörs undervisningen för alla barn?

Bakgrund:

Under inventering och undersökningsperioden har vi sett att barnen är intresserade av att samla skräp och diskutera om skräp. Barnen har i början av terminen läst sagan om Annalisa och skräpmonstret vilken var uppskattad. De har även läst sagan om Leon och sopsamlarmonsterna med stort intresse.

Ansvarig pedagog: Helena

Syftet (Varför), Lpfö:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra

• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling

• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa

• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och

Målformulering (Vad):

Vi vill ge barnen möjlighet att genom reflektion, lyssnande och skapande få erfarenhet av sopsortering samt betydelsen av sopsortering för vår miljö och för människan.

Vi vill ge barnen en gemensam utgångspunkt utifrån en saga i uppstarten av projektet.

Fokus på begrepp: Hjälte, monster, miljö, skräp, återvinning och material.

Målkriterier:

När barnen visar intresse för sopsamlarmonstrena/skräpmonstrena och anammar vad dem står för.

När vi ser att barnen reflekterar och diskuterar med kompisar såväl som med vuxna om lärtillfällena.

Arbetssätt (Hur):

Gemensamt reflektera kring boken AnnaLisa, vad en hjälte och ett monster är. Därefter läsa sagan om Leon och sopsamlarmonstrena/skräpmonstrena. Barnen ska få sortera skräpet de plockat och lägga på rätt monster och välja ut ett monster de vill skapa.

Som pedagog ska jag benämna de valda begreppen ofta, ha ett inlyssnande och reflekterande förhållningssätt och låta barnen fundera och hitta lösningar på eventuella dilemman tillsammans genom samarbete.

Uppföljning och dokumentation:

Bilder, reflektion med barnen, i arbetslaget.

Uppföljning nästa lärtillfälle: Fortsatt arbete med reflektion om hjältar och monster, sopsamlarmonster och skapande av sopsamlarmonster.

Test

Sopsamlarmonster av toarullar