Tema Sagor- Upptäckarna

I detta projekt utforskar vi sagor och sagoskapande. Med olika medel och fantasins förmåga beger vi oss tillsammans ut på sagolik resa.

Detta år kommer vi att arbeta med 'mitt möte med sagor'. Det kan innebära att läsa sagor, göra sagor, illustrera sagor, berätta sagor, uppleva sagor o.s.v. 

Kastanjens förskola har valt att ha ett gemensamt projekt om sagor för att skapa en likvärdig verksamhet och ett gemensamt förhållningssätt på hela förskolan.

Med detta projekt förväntar vi oss att barnen utvecklar intresse för och utvecklas inom bl.a. gestaltande, berättande, olika uttrycksformer, språkutveckling m.m. Vi strävar efter att utveckla språkstimulerande projekt utifrån detta tema. 

I de olika projekten kan det sedan inkluderas olika ämnen inom normer och värderingar och andra ämnesområden respektive grupp är i behov av. 

Förhållningssätt

På Kastanjen är vi medutforskande, medupptäckande och medagerande pedagoger genom att vara nyfikna och delaktiga i barnens lek och utforskande, både i den formella (planerad undervisning) och informella (spontana händelser) i miljön. Den informella miljön kan även den bli ett undervisningstillfälle. Ett undervisningstillfälle i förskolan är en målstyrd process som syftar till att barnen lär sig och utvecklas. Vi pedagoger ska vara medvetna om varför (syftet) vi går in i en lek/ett utforskande, hur vi kan fördjupa leken/utforskandet och vad vi strävar efter (vilket/vilka mål). 

Vi skapar delaktighet för alla barn genom att anpassa undervisningen efter barnens individuella behov och utveckling. Detta kan innebära att alla barn inte alltid är med men att vi ska erbjuda något för alla. Vi är lyhörda för barnens intressen i planeringen av och i projektet. Genom reflektion tillsammans med barnen synliggörs barnens perspektiv. Även pedagogerna ska göra reflektioner utifrån observationer för att uppmärksamma intressen och behov hos barnen som de inte kan redogöra för själva.

Genom projektarbetet kommer vi att arbeta med dem mänskliga rättigheterna, allas lika värde och hållbar utveckling som en del av förskolans värdegrundsarbete. Integritet, ansvar och respekt är nyckelbegrepp i vår verksamhet. Att värna om varandra och sin närmiljö är början av ett främjande arbete för social och ekologisk hållbar utveckling. Artiklarna i barnkonventionen och de mänskliga rättigheterna vägleder oss i vårt förhållningssätt. 

Arbetssätt 

Vi på Upptäckarna arbetar efter en struktur som innebär att barngruppen är indelade i tre projektgrupper, Barnen roterar aktivitet och pedagog under veckan. Vi har pedagogstyrd verksamhet med inriktning på vårt projekt tre dagar i veckan. Alla barn får möta varje pedagog vid ett tillfälle under veckan. Undervisningen i varje grupp är baserat på pedagogens spetskompetens vilket är kopplat till förskolans läroplan, undervisningsplanen samt stadsdelens fokusområden.

Barnen möts just nu i projektet av Digitalt sagoskapande, Estetiska läroprocesser och Rörelse. Vi arbetar efter denna struktur i tre veckor åt gången. Den fjärde veckan görs nya blockplaneringar samt fokuseras på stadsdelens fokusområden, Hållbar utveckling, Rörelse & Språk. Detta gör vi genom att exempelvis gå till skogen, besöka biblioteket, återvinner och för en dialog med barnen kring matens vikt och hur vi tillsammans kan ta hand bättre hand om vår planet.

I Digitalt sagoskapande är syftet att barnen ska få utforska sagoskapande med hjälp av appar såsom StopMotion, BookCreator och IMovie. Tanken är att barnen ska få utforska digital teknik samtidigt som de skapar sagor och berättelser.

I Estetiska läroprocesser är syftet att vi fokuserar på att kommunicera genom olika uttrycksformer så som dans, drama och musik. Här övar barnen på förmågan att kommunicera med olika uttrycksformer, utveckla sin fantasi och föreställningsförmåga, självständighet och tillit till sin egen förmåga och förmågan till det egna berättandet.

Rörelse och fysisk aktivitet är den tredje pedagogstyrda undervisningen i vårt arbetssätt där syftet är att barnen ska få en självkännedom om sin egna kropp, sitt egna välbefinnande både fysiskt och mentalt. Vi vill ge barnen de bästa förutsättningarna för öva sin förståelse för ens egna kropp och grunda för ett livslångt intresse att ta tillvara på sin kropp och sitt egna välbefinnande.

 

Miljö

Vår avdelning har berikat sin miljö med material så att projektet genomsyrar hela verksamheten.  Detta gäller främst vår innemiljö. I vår miljö finns böcker med olika berättelser och sagor, dokumentationsbilder vid skapande av sagor, olika bilder på bl.a. huvudkaraktärer, platser för sagor som diskussionsunderlag samt möjlighet att fysiskt kunna skapa och leka sagor med kroppen som verktyg genom dans, drama, skapande och andra estetiska uttrycksformer. Projicering blir ett hjälpmedel i undervisningen samt ett sätt att reflektera tillsammans med barn. Reflektion tillsammans med barnen sker främst på fredagar på vår gemensamma samling.

Språk och kommunikation

Vi erbjuder högläsning varje dag i två olika grupper. Det kan ske med både analoga och digitala medel. Genom att läsa och prata om text och bild i böcker kopplade till vårt projekt, får barnen kunskaper och erfarenheter av sagor samt möjlighet att utöka sitt ordförråd och sin ordförståelse. Vi kommer att använda boksamtal som metod för att fördjupa barnens förståelse, tolkning och upplevelser av boken. Genom att bland annat arbeta med kroppsspråk, ansiktsuttryck, AKK (alternativ och kompletterande kommunikation) och TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) ger vi barnen fler kommunikationsverktyg. Digitala böcker i Polyglutt är vårt primära verktyg för att stödja barn i sin flerspråkighet. 

Rörelse och välbefinnande 

Barnen ska få röra sig på många olika sätt i förskolan. Rörelse är en del av planeringen i projektet vilket innebär både en utmanande inne- och utemiljö samt planerad rörelseundervisning. Vi pedagoger har stor betydelse för barnens rörelsevanor. Barnen är beroende av den miljö och de aktiviteter som vi skapar. Vi pedagoger har en positiv inställning till rörelse och undervisar om varför kroppen mår bra av rörelse. Vi iscensätter och deltar i olika rörelseaktiviteter, inomhus och utomhus. Det är vår uppgift att planera för och iscensätta intressanta och utmanade miljöer på våra gårdar och inne på våra avdelningar. Undervisningen av rörelse ska planeras utifrån en uppdelning i tre rörelseområden:

- Vardagsaktiviteter (sådant som stimulerar till grovmotorik och fysisk aktivitet exempelvis förflyttningar)

- Generella rörelsetillfällen (exempelvis utflykt, lek på gården eller fysiskt aktiv lek inomhus)

- Specifik rörelseundervisning (medvetet planerad, lärarledd och organiserad undervisning)

Rörelse ska varvas med tid för vila och återhämtning. Här arbetar vi med mindfulness, meditation samt andningstekniker.