Gymnasiekurs modersmål 1, 100 poäng

Gymnasiekurs modersmål 1, 100 poäng Ämnets syfte Undervisningen i ämnet modersmål ska syfta till att eleverna utvecklar färdigheter i att tala, läsa, skriva och lyssna på sitt modersmål. Eleverna ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om sitt modersmål. Dessutom ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla kunskaper om litteratur. Eleverna ska ges möjlighet att i tal och skrift utveckla ett rikt språk, som ger självförtroende, trygghet i olika situationer och möjlighet att uttrycka sin personlighet och stärka sin identitet. Undervisningen ska bidra till att eleverna blir förankradebåde språkområdets kultur och den svenska kulturen. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla sitt språk i tal och skrift genom att arbeta processinriktat i samspel med andra. Vidare ska undervisningen ge eleverna möjlighet att utveckla ett interkulturellt förhållningssätt i skolan och samhället genom att undervisningen ska utgå från ett jämförande perspektiv på språket och kulturen.

MM1 Övergripande PL HT (Förmågor 1-3)

Kurser i ämnet

• Modersmål 1, 100 poäng, som bygger på grundskolans kunskaper eller motsvarande.

• Modersmål 2, 100 poäng, som bygger på kursen modersmål 1.

• Modersmål – aktiv tvåspråkighet, 100 poäng, som bygger på kursen modersmål 1.

Gymnasiekurs modersmål 1, 100 poäng

Gemensam pedagogisk terminsplanering

Syfte

Kursen modersmål 1 omfattar punkterna 1–6 under rubriken ämnets syfte, med särskild betoning på punkterna 1–3.

 

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla

följande:

1. Förståelse av modersmålet inom olika områden.

2. Förmåga att muntligt uttrycka tankar, känslor och åsikter i samtal, diskussioner och

redovisningar med ett rikt ord- och begreppsförråd.

3. Förmåga att skriva olika texttyper med ett rikt ord- och begreppsförråd och med hänsyn till

mottagare och situation samt att bearbeta texterna utifrån egen reflektion och andras respons.

4. Förmåga att tillägna sig litteratur och författarskap från olika tider samt texter i olika genrer.

5. Kunskaper om modersmålets uppbyggnad och förståelse av dess utveckling samt förmåga

att göra jämförelser mellan modersmålet och det svenska språket.

6. Kunskaper om historia, kultur, natur, geografi och aktuella samhällsförhållanden där språket talas, samt förmåga att göra jämförelser med svenska förhållanden.

7. Förmåga att i vardagliga sammanhang, muntligt och skriftligt, tolka från modersmål till

svenska och tvärtom.

 

• Ämnets syfte beskriver vilka kunskaper eleverna ska ges möjlighet att utveckla genom undervisningen i ämnet. 

Under denna termin lägger vi särskilt fokus på punkterna 1, 2 och 3

 

1. Förståelse av modersmålet inom olika områden.

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen under första punkten ska behandla följande centrala innehåll:

 

• Egen språkproduktion i tal med anpassning till innehåll och mottagare samt utveckling av strategier för att göra sig förstådd och få fram sitt budskap.

• Egen språkproduktion i skrift med anpassning till innehåll och mottagare samt utveckling av strategier för att göra sig förstådd och få fram sitt budskap.

• Ord- och begreppsförråd.

• Språkriktighet, stil och struktur i samband med talade och skrivna texter.

Undervisning 

Gemensamma gruppdiskussioner i valda teman med enskild muntlig presentation i form av tal 

Uppsats med valda tema. Tema arbete med disposition: första sidan, inledning, brödtext, kommentar, egna åsikter och källor.

Nya ord och begrepp utifrån valda teman.

Korrekt stavning, meningsbyggnad, syftning, stil.

Kunskapskraven utgår från de mål som kursen omfattar och uttrycker med vilken kvalitet eleven visar sitt kunnande i förhållande till målen

Bedömning enligt kunskapskrav

Betyget E

Eleven förstår huvudsakligt innehåll i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett översiktligt sätt. Eleven uttrycker muntligt sina tankar, känslor och åsikter på modersmålet så att innehållet blir i huvudsak begripligt och korrekt. I samtal växlar eleven med viss säkerhet mellan vardagsspråk och skolspråk. I skrift formulerar eleven sig på modersmålet med viss anpassning till syfte, mottagare och situation samt följer i huvudsak skriftspråkets konventioner. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som i huvudsak är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven förstår huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett välgrundat sätt.

Eleven uttrycker muntligt sammanhängande och strukturerat sina tankar, känslor och åsikter på modersmålet så att innehållet blir begripligt och korrekt. I samtal växlar eleven med säkerhet mellan vardagsspråk och skolspråk. I skrift formulerar eleven sig på modersmålet

med anpassning till syfte, mottagare, situation och innehåll samt följer skriftspråkets

konventioner. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.

 

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven förstår såväl helhet som detaljer i sitt modersmål såväl muntligt som skriftligt. Detta visar eleven genom att redovisa, diskutera och kommentera innehållet på ett välgrundat och nyanserat sätt.

Eleven uttrycker muntligt sammanhängande, strukturerat, tydligt, ledigt samt med variation och flyt sina tankar, känslor och åsikter på modersmålet så att innehållet blir begripligt och korrekt. I samtal växlar eleven med säkerhet mellan vardagsspråk och skolspråk. I skrift formulerar eleven sig varierat och nyanserat på modersmålet med

anpassning till syfte, mottagare, situation och innehåll samt följer skriftspråkets konventioner.

Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.

 

2. Förmåga att muntligt uttrycka tankar, känslor och åsikter i samtal, diskussioner och redovisningar med ett rikt ord- och begreppsförråd.

 

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen under andra förmåga ska behandla följande centrala innehåll:

 

• Egen språkproduktion i tal med anpassning till innehåll och mottagare samt utveckling av strategier för att göra sig förstådd och få fram sitt budskap.

• Ord- och begreppsförråd.

• Språkriktighet, stil och struktur i samband med talade och skrivna texter.

• Modern litteratur, bilder, konst och musik som tar upp vardagsliv, relationer och livsfrågor.

Undervisning 

 

Läsa litterära texter, artiklar i tidningar, lyssna och titta på olika medier, återberätta för klassen och utifrån detta välja diskussionsfrågor för att analysera, diskutera och argumentera olika samhällsproblem, relationer och förhållanden och jämför med svenska förhållanden.

 

Utrycka sig korrekt, strukturerad med syftning, stil och uttal.

Bedömning enligt kunskapskrav

Betyget E

Eleven läser relativt obehindrat texter av vardaglig karaktär på modersmålet och redogör översiktligt för innehållet i texten och några tankar som läsningen har väckt. Eleven redogör översiktligt för modersmålets spridning och hur språket används. I både tal och skrift presenterar eleven grundläggande fakta om natur och geografiska förhållandeni språkområdet. Eleven ger exempel på och diskuterar översiktligt några typiska kulturella förhållanden förknippade med språkområdet samt gör enkla jämförelser med svenska förhållanden.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

Eleven läser relativt obehindrat texter av olika karaktär på modersmålet och redogör utförligt för innehållet i texten samt formulerar välgrundade egna tankar och iakttagelser med utgångspunkt i det lästa.

Eleven redogör utförligt för modersmålets spridning och hur språket används. Dessutom redogör eleven översiktligt för hur modersmålet är uppbyggt och gör enkla jämförelser med svenska språket. I både tal och skrift presenterar eleven fakta om natur och geografiska förhållanden i språkområdet. Eleven ger exempel på och diskuterar utförligt några typiska kulturella förhållanden förknippade med språkområdet samt gör välgrundade jämförelser med svenska förhållanden.

 

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

Eleven läser relativt obehindrat texter av olika karaktär på modersmålet och redogör utförligt och nyanserat för innehållet i texten samt formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar och iakttagelser med utgångspunkt i det lästa.

Eleven redogör utförligt och nyanserat för modersmålets spridning och hur språket används.

Dessutom redogör eleven utförligt för hur modersmålet är uppbyggt och gör välgrundade jämförelser med svenska språket. I både tal och skrift presenterar eleven fakta om natur och geografiska förhållanden i språkområdet. Eleven ger exempel på och diskuterar utförligt och nyanserat några typiska kulturella förhållanden förknippade med språkområdet samt gör välgrundade och nyanserade jämförelser med svenska förhållanden.

 

3. Förmåga att skriva olika texttyper med ett rikt ord- och begreppsförråd och

      med hänsyn till mottagare och situation samt att bearbeta texterna utifrån egen 

      reflektion och andras respons.

 

Centralt innehåll

Undervisningen i kursen under tredje förmåga ska behandla följande centrala innehåll:

 

• Egen språkproduktion i skrift med anpassning till innehåll och mottagare samt utveckling av strategier för att göra sig förstådd och få fram sitt budskap.

• Ord- och begreppsförråd.

• Språkriktighet, stil och struktur i samband med talade och skrivna texter

Undervisning

Skriva olika texttyper, berättande och argumenterande med rikt ord- och begreppsförråd.

Skriftliga uppsatser med hänsyn till mottagare och situation samt korrekt språk, stil och struktur.

Framföra budskap i skrivna texter med egna åsikter. Respons på andras arbete i diskussionsform. 

Bedömning enligt kunskapskrav

Betyget E

I skrift formulerar eleven sig på modersmålet med viss anpassning till syfte, mottagare och situation samt följer i huvudsak skriftspråkets konventioner. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som i huvudsak är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.

Betyget D

Betyget D innebär att kunskapskraven för E och till övervägande del för C är uppfyllda.

Betyget C

I skrift formulerar eleven sig på modersmålet

med anpassning till syfte, mottagare, situation och innehåll samt följer skriftspråkets

konventioner. Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.

 

Betyget B

Betyget B innebär att kunskapskraven för C och till övervägande del för A är uppfyllda.

Betyget A

I skrift formulerar eleven sig varierat och nyanserat på modersmålet med

anpassning till syfte, mottagare, situation och innehåll samt följer skriftspråkets konventioner.

Eleven uttrycker och formulerar sig med ett ordförråd som är relevant för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven från att uttrycka sig nyanserat.

 

        Matris MM1 Gymnasium                  Textläsning   Lärarmatris

Matris Gymnasium  MOEXXX01                               Egen skriftlig framställning                                                              Lärarmatris

	Steg 1	Steg 2	Steg 3
Anpassning till innehåll och mottagare	Eleven skriver olika typer av texter, som är sammanhängande och begripliga samt till viss del anpassade till innehåll och mottagare.	Eleven skriver olika typer av texter, som är sammanhängande och anpassade till innehåll och mottagare.	Eleven skriver olika typer av texter, som är väldisponerade, varierade och nyanserade.
Använder strategier för att få fram budskap	Eleven använder strategier för att få fram budskap på ett översiktligt sätt.	Eleven använder strategier för att få fram budskap på ett välgrundat sätt.	Eleven använder strategier för  att få fram budskap på ett välgrundat och nyanserat sätt.
Utrycker och formulerar sig med ord- och begreppsförråd som är relevant för sammanhanget	Eleven utrycker och formulerar sig med ord- och begreppsförråd som i huvudsak är relevant för sammanhanget.	Eleven utrycker och formulerar sig med ord- och begreppsförråd som är väsentlig för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven för att utrycka sig nyanserat.	Eleven utrycker och formulerar sig med rikt ord- och begreppsförråd som är väsentlig för sammanhanget och som endast i undantagsfall hindrar eleven för att utrycka sig nyanserat.
Språkriktighet - dvs.  språkliga egenskaper och textegenskaper - som fungerar väl i sitt sammanhang.	Eleven kan i huvudsak följa skriftspråkets normer för språkriktighet. Språket har enkla ordformer.	Eleven följer skriftspråkets normer för språkriktighet.  Språket är varierat och relativt välformulerat.	Eleven följer skriftspråkets normer för språkriktighet.  Språket är mycket varierat och välformulerat.
Stil och struktur	Eleven följer en enkel stil och struktur som är delvis anpassat till texttypen.	Eleven följer stilnivå och struktur som är ganska anpassad till texttypen.  Eleven blandar inte talspråk och skrivspråk.	Eleven följer hög stilnivå och struktur samt är konsekvent i sitt skrivande.

Muntlig framförande  

Lärarmatris

Språkproduktion i tal	Uttrycker sina tankar, känslor och åsikter	Får fram sitt budskap	Växlar mellan vardagsspråk och skolspråk
Eleven uttrycker och formulerar sig i huvudsak relevant för sammanhanget	Eleven uttrycker sina tankar, känslor och åsikter i huvudsak på ett begripligt och korrekt sätt	Eleven får fram sitt budskap  delvis riktigt	Eleven växlar med viss säkerhet mellan vardagsspråk och skolspråk
Eleven uttrycker och formulerar sig väsentlig strukturerat för sammanhanget	Eleven uttrycker sina tankar, känslor och åsikter ganska tydligt och korrekt	Eleven får fram sitt budskap riktigt i sin ordning	Eleven växlar med säkerhet mellan vardagsspråk och skolspråk
Eleven uttrycker och formulerar sig strukturerat med variation och flyt för sammanhanget	Eleven uttrycker sina tankar, känslor och åsikter ledigt och nyanserat/varierat	Eleven får fram sitt budskap fullständigt korrekt	Eleven växlar med full säkerhet mellan vardagsspråk och skolspråk

Läser text	Förstår text	Redovisar text	Formulerar tankar
Eleven läser obehindrat texter av vardaglig karaktär på modersmålet (nyheter, artiklar, fakta och andra lättare texter)	Eleven förstår innehållet i texter av vardaglig karaktär.  Eleven behärskar många ord och begrepp i texten så att hen kan följa handlingen i texten.	Eleven redovisar översiktligt innehåll om texten av vardaglig karaktär	Eleven formulerar några tankar med viss god ordförråd om texten av vardaglig karaktär
Eleven läser obehindrat vissa texter av olika karaktär på modersmålet (både lättare och en del svårare texter.)	Eleven förstår innehållet i texter av vardaglig karaktär och en del texter av olika karaktär. Eleven behärskar de flesta ord och begrepp så att hen kan följa handlingen i texten.	Eleven redovisar utförligt innehåll om texter av olika karaktär	Eleven formulerar några välgrundade egna tankar och iakttagelser med gott ordförråd om texten av olika karaktär
Eleven läser obehindrat alla texter av olika karaktär på modersmålet	Eleven förstår innehållet i alla texter av olika karaktär. Eleven behärskar i högsta grad ord och begrepp så att hen kan följa handlingen i texten.	Eleven redovisar utförligt och nyanserat innehåll om texter av olika karaktär	Eleven formulerar välgrundade och nyanserade egna tankar med rikt ordförråd om texten av olika karaktär