Plan mot kränkande behandling för Älvdansens förskola, Alingsås kommun

Planen beskriver det kontinuerliga arbetet med förebygga och åtgärda all form av diskriminering, trakasserier och kränkningar samt främja likabehandling. Planen baseras på de bestämmelser som skollag och diskrimineringslag anger.

Läroplan, Lpfö 18

“Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktning för människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män, flickor och pojkar, samt solidaritet mellan människor.”

“Inget barn ska i förskolan bli utsatt för diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, hos barnet eller någon som barnet har anknytning till, eller för annan kränkande behandling. Alla sådana tendenser ska aktivt motverkas.” Grundläggande värden, Lpfö 18

Arbetslaget ska samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling, Normer och värden, Lpfö 18

Vision

Trygghet 

Trygghet innebär att alla på förskolan ska trivas och känna trygghet. Så väl barn, vårdnadshavare som personal. Trygghet betyder gemenskap, att våga vara den man är samt  visa respekt mot varandras olikheter. Förskolan har rutiner och förväntningar som gynnar  allas behov. Arbetet sker genom att skapa ett gott samarbete och en trygg anknytning till barn,  vårdnadshavare och kollegor. Pedagoger är närvarande och arbetar utifrån ett förhållningssätt  med ett tillåtande klimat där nya tankar och idéer prövas. 

Glädje 

Alla på förskolan har rätt att känna glädje. Barnen ska känna en gemenskap, meningsfullhet  och trivas på förskolan. Personalen ska ha roligt på arbetet och våga vara sig själv och sprida  glädje till barn, vårdnadshavare och kollegor. Arbetssättet är lösningsfokuserat och utgår från  det positiva istället för problemen. Där alla är med och skapar en tillåtande arbetsmiljö som  bidrar till gemenskap och glädje på arbetsplatsen. 

Respekt 

Med respekt avses att alla är olika men lika bra. Syftet är att skapa en tillgänglig lärmiljö där  ingen ska kännas sig diskriminerad eller kränkt och där alla barn oavsett förutsättningar kan  utvecklas och trivas. Pedagogerna är lyhörda för barnens signaler och fångar upp barnens  beteende och reaktioner i tid för att förebygga och förhindra att någon ska känna sig utanför  eller orättvist behandlad. All personal visar respekt till varandras olikheter och kan både ge  och ta kritik för att utveckla och främja förskolans goda klimat. Dialog och kommunikation är  grundstenarna till att alla ska trivas på förskolan.

Inflytande 

Demokrati är i fokus på förskolan. Alla barn ska ha rätt att känna inflytande över sin egna  vardag och vara med och bestämma i sin lärmiljö. Alla barn får lära sig att ta hänsyn till andra  idéer och tankar och alla barn ska känna en delaktighet i bestämmande frågor. Pedagogerna  vågar vara tillåtande och säga ja istället för nej och låta barnen pröva efter sina egna  förmågor. Barnen åsikter och tankar lägger grunderna och utformning till det löpande arbete.  Barnen lär sig konsekvenstänkande genom att de får öva och pröva och ges mer inflytande allt  efter mognad. Personalen lyssnar och reflekterar över barnen, sina kollegors och  vårdnadshavarnas tankar, nyfikenhet och åsikter. Det är viktigt att alla känna delaktighet och  får sin röst hörd.

Förklaring av centrala begrepp i planen

Barnkonventionen

Barnkonventionen är svensk lag och viktig utgångspunkt i arbetet med denna plan. I barnkonventionen artikel 2 slås fast: Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras.

Kränkande behandling 

Definitionen av kränkande behandling utgår från skollagen (6 kap 3 §) och avser ett uppträdande, som utan att vara diskriminering, kränker ett barns/elevs värdighet. Det kan till exempel vara nedsättande ord, ryktesspridning, förlöjliganden eller slag och sparkar. Kränkningarna kan även bestå av utfrysning eller hot. Kränkningar kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. Om det sker upprepat brukar det även kallas mobbning. Bedömningen görs utifrån omständigheterna i varje enskilt fall. Ofta kan det vara uppenbart att exempelvis en spark eller ett slag är kränkande behandling. Ibland är det dock svårare att bedöma, till exempel om det rör sig om utfrysning.

Diskriminering

Definitionen av diskriminering utgår från diskrimineringslagen och kan kortfattat beskrivas att någon missgynnas eller kränks. Missgynnandet eller kränkningen ska ha samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna: kön, könsidentitet (vilket kön du känner dig som) och könsuttryck (hur du väljer att uttrycka ditt kön genom exempelvis kläder och frisyrer), etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning (till exempel ateism, islam, judendom), sexuell läggning, funktionsnedsättning (till exempel allergi, adhd eller synskada) samt ålder. Enligt diskrimineringslagen kan diskriminering ske genom sex olika former av diskriminering: direkt diskriminering, indirekt diskriminering, bristande tillgänglighet, trakasserier och sexuella trakasserier, instruktioner att diskriminera.

Trakasserier och sexuella trakasserier

Kränkningar benämns trakasserier om de har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna:Trakasserier kan också ske om de är av sexuell natur, då kallas de sexuella trakasserier. Sexuella trakasserier kan handla om beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande.

Ansvar

Rektor är ansvarig för att det varje läsår upprättas en plan mot kränkande behandling och att den förankras hos personalen. All personal på förskolan har ansvar för att känna till och följa planen samt agera där man misstänker eller upptäcker diskriminering eller annan form av kränkande behandling. All personal ska ha ett normkritiskt förhållningssätt och ansvarar för att medvetandegöra planen hos barnen samt ansvarar för att rutinerna i planen följs.  

Förskolans kontinuerliga hälsofrämjande arbete 

Det främjande arbetet syftar till att skapa en trygg miljö i förskolan och förstärka respekten för allas lika värde. Det är ett arbete som riktas till alla och bedrivs kontinuerligt och utan förekommen anledning. 

Här följer en beskrivning av hur vi kontinuerligt arbetar främjande och förebyggande på vår förskola. 

Vi arbetar kontinuerligt med våra värdegrundsord. Trygghet, respekt, glädje samt  inflytande. Detta genomsyrar hela vår verksamhet, det är ett förhållningssätt som vi  pedagoger har gentemot varandra vilket speglar av sig hos våra barn. Här blir samtliga  pedagoger betydelsefulla förebilder som föregår med gott exempel. Vi har även lyft och  diskuterat kring våra värdegrundsord med vårdnadshavare på föräldramöte. Vi har gjort om våra lärmiljöer utifrån barnens behov och intresse. Här vill vi skapa miljöer  där alla kan känna sig delaktiga samt att vi gjort materialet mer lättillgängligt för alla  barnen. Vi hjälper barnen att sätta ord på handlingar, känslor, lekar etc för att belysa kärnan i agerandet och därmed skapa förutsättningar för ökad empati och lägga grunden för värdegrundsarbetet i det dagliga arbetet. 

Vi arbetar för att skapa ett lustfyllt lärande som grunden för en meningsfull vistelse på  förskolan. 

För att uppnå detta, arbetar vi för att barnen skall känna sig delaktiga.

Samverkan och förankring av planen

Planen förankras genom samverkan med barn, personal och vårdnadshavare vilket beskrivs nedan. 

 

Barnens delaktighet

Efter ålder och förmåga, genom barnintervjuer/observationer och i den dagliga pedagogiska planeringen.

Vårdnadshavarnas delaktighet

Genom inskolningssamtal och utvecklingssamtal gör vi vårdnadshavarna delaktiga i vår plan mot kränkande behandling.

Personalens delaktighet

Personalen reviderar planen och följer upp den i varje delanalys. 

Rutiner för när diskriminering eller kränkande behandling förekommit

Förskolan har en skyldighet att agera så snart någon personal får kännedom om att ett barn känner sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Det är viktigt att det enskilda barnets upplevelse av det inträffade är utgångspunkt för utredningen kring vad som hänt. En utredning bör allsidigt belysa vad som inträffat och analysera orsakerna till händelsen. 

Åtgärderna kan riktas direkt till den som blivit utsatt samt den som kränkt eller vidtas på grupp- och verksamhetsnivå för att förändra strukturer och förhållanden. 

Barn- och ungdomsförvaltningen har en gemensamt framtagen rutin samt ärendegång. Den finns tillgänglig här: https://alfresco.alingsas.se/share/proxy/alfresco/api/node/content/workspace/SpacesStore/53a9bb56-ebda-425d-9c7c-8433c85614b1/Rutin-kr%C3%A4nkande%20behandling%20191218.pdf?a=true 

Tillvägagångssätt vid misstanke om diskriminering eller kränkande behandling

Syftet med att anmäla och utreda är att säkerställa att kränkningarna upphör. I vissa fall kan ärendet vara utagerat och omhändertaget i utredningsarbetet. I andra fall behöver en handlingsplan upprättas och följas upp. Åtgärderna kan riktas direkt till den som blivit utsatt samt den som kränkt eller vidtas på grupp- och verksamhetsnivå för att förändra strukturer och förhållanden. 

 

• När det finns misstanke om att ett barn blivit utsatt för diskriminering eller kränkande behandling ska alltid en anmälan om kränkande behandling upprättas, en sådan lämnas till rektor. 

 

• Ta reda på vad som har hänt, samtala med den som blivit utsatt och den som har utsatt prata med andra som kan ha sett något. Detta ska ske skyndsamt, helst samma dag som händelsen. 

 

• När en anmälan om kränkande behandling upprättas ska vårdnadshavare alltid meddelas. Efter att en anmälan upprättas ska en utredning påbörjas. I samband med utredningen kan ytterligare samtal vara nödvändiga för att reda ut vad som hänt. 

 

• Rektor ansvarar för utredningen. Anmälan och utredning lämnas alltid till huvudman.