Normer och värden

Vi vill ge barnen verktyg för att lösa konflikter och skapa ett respektfullt samtalsklimat.

SKA

Systematiskt kvalitetsarbete

 

 

För att skapa goda förutsättningar för lärande och utveckling

kommer vi på Viggen att fokusera på följande läroplansmål:

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande."

 Viggens lärandeobjekt utifrån valt målområde:

Vi vill att barnen ska få möjlighet att utveckla sin förmåga att lösa konflikter.

 

Vår väg mot målet 

Syfte och bakgrund 

Vi kan se att många barn i gruppen argumenterar både i lek och diskussioner och behöver utveckla sin förmåga att lyssna på andra. Vi vill att samtalsklimatet ska vara öppet och att barnen ska uppleva att de blir respekterade och lyssnade på.

Teorigrund 

Vårt arbetssätt utgår från en utvecklingspedagogiskteorigrund. Där den vuxne är aktiv i barnens lek, kommunicerar i dialog och utmanar i riktning mot något mål i läroplanen. Barnens meningsskapande är centralt där lek och lärande inte skiljs åt. I samtalet med barnen använder vi metasamtal, en samtalsform som bjuder in barnet till reflektion och ett sätt att synliggöra sitt eget lärande. Fokus i lärandesituationer ligger i barnens förändrade förståelse och inte på aktiviteten i sig.

Arbetssätt 

* Samtal vid måltider.

* Konfliktlösning i lek, med hjälp av pedagog till att börja med

*Litteratur och boksamtal

*Soltankar

 

Dokumentation

Vi dokumenterar och följer kontinuerligt upp målen tillsammans i arbetslaget via reflektion i lärloggarna. Vi tar tillvara på barnens tankar via observation och dialog. Vårdnadshavarna blir delaktiga via lärloggarna och i samtal. 

Reflektion

Vi reflekterar regelbundet tillsammans i arbetslaget på vår gemensamma arbetslagsplanering. 

Resultat och analys 

Analys innebär att undersöka olika delar av underlaget och komma fram till ett resultat som sammanställer delarna till en helhet. Använd era reflektioner i lärloggarna.

Det ska framgå hur långt avdelningen har kommit i arbetet med målet.  På vilket sätt har barnens lärande förändrats utifrån den undervisning vi genomfört?  

Varför ser resultatet ut som det gör? Här kan vi med fördel utgå från vad ämnesdidaktiken inom respektive målområde säger.

 

Stödfrågor till reflektion och analys

Följande stödfrågor ligger kvar obesvarade i planeringen och kopieras senare med till ytorna under lärloggar och planeringar för reflektion och analys. 

I rutan för reflektion under lärlogg kan följande frågor kopieras in och vara underlag för reflektion:

·       Vad har barnen fått vara med om/uppleva i undervisningstillfällena?

·       Beskriv hur visar barnet intresse, reaktioner, reflektioner? 

·       Vad var framgångsrikt?

·       Fanns det någon utmaning?

·       Hur har vårt förhållningssätt påverkat barnen?

·       Hade jag som pedagog kunnat göra något annorlunda?

·       Hur utmanar vi barnen vidare?

Hur planerar och organiserar vi delning av gruppen utifrån varje barns förutsättningar och behov?  

Hur främjar vi barns förståelse så att det är tydligt för varje barn: Vad som ska göras? Varför? Var? När? Med vem? Hur länge? Vad händer sedan?  

Hur skapar vi en kommunikativ lärmiljö som främjar varje barns språkutveckling? 

Hur använder vi alternativa och kompletterande kommunikationssätt (AKK) såsom bilder, föremål, TAKK?  

Hur är lärmiljön organiserad/möblerad för att främja lek och fysisk aktivitet och rörelse för varje barn?

På vilket sätt och hur ofta är vi vuxna närvarande och engagerade i olika lekar/aktiviteter?   

 

I rutan för analys under planeringen kan följande frågor kopieras in och vara underlag för resultat och analys:

·       På vilket sätt har barnens lärande förändrats utifrån den undervisning vi genomfört?

·       Varför ser resultatet/förändringen ut som den gör? 

·       Är det några mål vi inte uppnått, vilka avvikelser finns det?

·       Vilka slutsatser drar vi?  Vad ska vi förändra och vad ska vi fortsätta med?