Lärtillfälle tema vatten vecka 38.

Undersöka vatten och matematiska begrepp som flyta/sjunka och ytspänning. Björkens barn.

Dibbers mall för undervisningsplanering 

 

 

Varför?	Vi vill introducera vatten för barnen där de får utforska och undersöka vad som händer med de olika material vi erbjuder till aktiviteten. Önskad effekt är att de får möjlighet att upptäcka fenomen som att flyta, sjunka och ytspänning.
Vad?	Se nedan.
Hur?	Undervisningen ska ske i badrummet uppe på kastanjen. Vi delar upp barnen i mindre grupper beroende på antal barn och pedagoger. Vi fotar och dokumenterar under tiden vad som händer, vad barnen säger och gör samt vilka upptäckter som sker.   Syftet med aktiviteten är att se vad barnen intresserar sig för och att vi pedagoger inte styr för mycket. Vi erbjuder olika material till vattenleken och den/de pedagoger som närvarar är lyhörda för barnens görande. På detta sätt får barnen inflytande i hur projektet ska formas framåt.
När?	Ca 9.30 i kastanjens badrum på tisdag 19/9.
Ansvarig förskollärare	Carolin Karlsson

 

 

STÖDMATERIAL UNDERVISNINGSSTRATEGIER FRÅN RÖTTERNA I TRÄDET

Upptäcka och utforska	Aktiva vuxna	Aktivt begreppslärande
Vad händer när barnen får möta vatten tillsammans med olika redskap, vad gör barnen. Vad är det barnen ska få upptäcka och utforska? Med utgångspunkt i vilket läroplansmål? Hur kan vi tydliggöra det för barnen? Hur kan lärvännerna vara en del i undervisningen? Vilken kunskap behöver vi vuxna ha för att genomföra undervisningen?	Vi presenterar en inspirerande aktivitet för barnen där vi låter barnen styra vad de vill utforska och upptäcka med det material vi tagit fram. Vi vägleder under tiden om det krävs. Carolin ansvarar för att följ upp tillsammans med sina kollegor.	Vi vill att barnen ska få möjlighet att utforska begrepp som hälla i och ur, flyta, sjunka och ytspänning. Detta kan vi göra genom att sätta ord på vad de upplever genom ett tydligt språk.
Repetition och progression	Interaktiva samlingar och grupper	Fysisk lek- och lärmiljö
sker undervisningen? Hur och vad dokumenterar vi? Vad ska vi repetera över tid? Undervisningen sker på vår temadag som är tisdagar, aktiviteten kommer att upprepar vid flera tillfällen för att se om barnen upptäcker olika saker vid de olika tällfällena.   Vad har barnen med sig för erfarenheter inom ämnesområdet? Vad ser vi att de behöver utveckla eller lära sig? Vilket är nästa steg? Vilken progression hos barnen förväntar vi oss inom området?    Vilka igenkännande strukturer har vi kopplat till återkommande aktiviteter - vilka rutiner och ritualer har vi för igenkänning och trygghet?	Vi gör barnen delaktiga genom att vi tar deras upptäckter och görande vidare in i projektet och låter det styra vägen. Vi gör dem också delaktiga i att plocka ordning miljön efteråt. Vi samtalar med barnen på samlingar om temat och reflekterar tillsammans med dem genom att visa bilder på de aktiviteter vi gör och låter dem återberätta utifrån deras egna förmåga.   Hur planerar vi att göra barnen delaktiga i arbetet? Hur ska barnen få vara delaktiga i samlingar/gruppen?   Hur kan vi använda oss av digitala verktyg i arbetet? På vilket sätt kan vi använda oss av lärvännerna för att engagera barnen?	Vi erbjuder en inspirerande miljö som lockar till utforskande där barnens introduceras i vad man kan göra utan att styra för mycket. Hur ska vi planera vår lärmiljö för att främja arbetet? Hur introducerar vi och hur vårdar vi lärmiljön?

 

 

 

Frågor för förskollärarens löpande uppföljning - skriv löpande reflektionen i rutan nedan.

Exempel:  

•  

• Vad fungerar bra? 

• Vilka tecken på förändrat kunnande ser vi hos barnen? 

• Vad ser vi för tecken på önskade effekter som vi formulerade i undervisningsplaneringen?

• Utifrån ovanstående – vad behöver förändras/förbättras i undervisningsaktiviteten/området? 

• Vad behöver tas om hand på nästa nivå? Vad behöver rektor förändra i organisationen/förutsättningar?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• fantasi och föreställningsförmåga,