Igelkotten Natur samhälle Teknik sept 2023

Gemensam mall för Gävle kommuns förskolors systematiska kvalitetsarbete.

Till grund för ​förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FN:s globala mål för hållbar utveckling.

 

Mål – anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen samt hur den bidrar till varje barns utveckling och lärande.
Prioriterat mål:

 Förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen ​

Målkriterier – tecken på eller bevis på att utveckling pågår/målet är uppnått, det som förväntas synas i utbildningen. Det som förklarar innebörden i målet.
Målkriterier: Tema ljud. Bok tema.

 

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer. 
Metoder:

 

Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.  Det första nuläget används för att senare jämföra och beskriva resultatet. ​
Första nuläget:  Vi har tema Luft.   Vi har tillsammans med barnen blåst såpbubblor. Vi har blåst med sugrör på fjädrar och andra lätta saker. Barnen visar stort intresse av att baka med play doh deg ,De reflekterar över färgen på degen och ser om vi har andra saker i den färgen.

Ute på gården ser vi mycket lek i sandlådan. Nu när det varit kallt har barnen fått känna på snö och sen på elementet inne och känt skillnaden varmt/ kallt.

Feb-24

Barnen klipper mycket i papper. Även de yngsta barnen är intresserade av att klippa och gör efter sin förmåga. Många frågar och vill pyssla och måla. Vi försöker tillgodose det när tillfälle finns.

Vi har tillfört nytt duplo som gjorde att bygget utvecklades. Ljusbord med olika former och siffror. Fryst in vatten med färg i. Ficklampor.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap.
Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning:

 

För att få syn på barns meningsskapande krävs att lärare är skickliga i att få barn att uttrycka sig och har förmåga att tala med barn. Detta är ett måste för den lärare som vill arbeta enligt läroplanens intentioner. /Att undervisa barn i förskolan. Doverborg & Pramling Samuelsson s.15 2012/

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier.
Beskriv hur undervisningen ska genomföras: Vi ska dela upp barnen i mindre grupper för att alla ska få delta och ställa frågor och få frågor om det vi arbetar kring. Vi byter material efter barnens intresse eller utmanar dem att vidga sitt bygge genom att lägga till något tex lampa i magnetbygget. Vi väljer att utmana barnen där de befinner sig.

Vi har skapat tillfällen med en mindre grupp barn när vi haft luft aktivitet tex såpbubblor , fjädrar /sugrör och ballonger minst 1 tillfälle i veckan . Vi erbjuder också att måla i vår atelje varje vecka och många vill vara med då. Barnen önskar färg och många kan beskriva med ord vad de målat.

Använt ficklampor.  Vi ska introducera ljusbordet med olika siffror och former.

Feb-24

Dela gruppen och jobba med temat. Experiment. Skapa tex egna instrument. Introducera och använda ägg, trumma och instrumentlådan. Lyssna på olika ljud. Leka lekar. 

 

Uppföljningsdatum: 2023-12-08​

 

Utvärderingsdatum:

 

______________________________________________________________________________________________

 

Uppföljning – texten nedan kopieras och klistras in i reflektionsrutan.

 

Beskriv nytt nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​
Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.
Nytt nuläge:

 

Jämför; första nuläget och det nya nuläget – vilka skillnader och/eller likheter ser vi mellan vårt första nuläge och vårt nya nuläge? Beskriv vilka resultat undervisningen hittills gett, kopplat till målkriteriet. Använd reflektioner från planeringar och lärloggar.
Jämför:  

 

Fortsatt arbete – vad har varit framgångsrikt som vi ska fortsätta att göra? Vad behöver vi göra annorlunda för att nå det önskade resultatet? Hur går vi vidare?  
Fortsatt arbete:

 

______________________________________________________________________________________________

 

Utvärdering – texten nedan kopieras och klistras in i analysrutan.

 

Målkriterier – klistra in era målkriterier från USK.

 

Resultat – beskriv resultatet. Utgå från startläget i USK och jämför med det nya nuläget.
Resultat:

 

Målanalys - tolka och förklara: Varför ser resultatet ut som det gör? Reflektera över hur vi gett förutsättningar för lärande. Hur kan resultatet förklaras utifrån vår utvalda forskning och beprövade erfarenheter?
Målanalys:

 

Åtgärder för utveckling läsåret 23/24 – Vilka framgångsfaktorer och lärdomar tar vi med oss?
Utifrån vår målanalys behöver vi utveckla följande: