Matematik

Vi arbetar aktivt med matematik under hela barnens vistelse på förskolan. För de mindre barnen läggs grunden i deras matematiska tänkande för framtiden.

Mål / Syfte: 

Erbjuda barnen en varierad matematikkunskap och lägga en grund som barnen kan ha nytta av i framtiden. Genom att visa, undersöka och prova olika sätt att lösa problem. Nedan följer hur vi arbetar efter Bishops 6 matematiska aktiviteter: Leka, Förklara & Argumentera, Lokalisera, Designa, Mäta och Räkna. 


Metod: 

1.Räkna: Denna matematiska aktivitet går ut på att barnet ska lära sig utforska, jämföra, urskilja och ordna grundläggande egenskaper hos tal, samt kunna se samband och lära sig att kunna ange ordning av tal. På förskolan kan denna matematiska aktivitet utföras genom att pedagogen använder konkret material. Materialet kan bestå av sånger, ramsor, lekar, böcker, klossar, naturmaterial.

2.Lokalisera: Denna matematiska aktivitet består av att barnet ska lära sig att kategorisera, jämföra och uppleva egenskaper både inomhus och utomhus. Pedagogen kan utföra denna matematiska aktivitet tillsammans med barnen genom att använda sig av ett konkret material. ”Gömma nyckeln” är en lek som kan användas till denna aktivitet, genom denna lek lär sig barnen att lokalisera sig, samt hitta i sin omgivning, placera sig eller materialet i relation till rummet.

3.Mäta: Denna matematiska aktivitet går ut på att undersöka, jämföra och ordna egenskaper hos föremål. Kunna uppskatta, jämföra och bestämma egenskaper som storlek, bredd, höjd, vikt, volym, längd mm. Pedagogen kan arbeta med denna matematiska aktivitet genom att mäta konkret material, sortera och jämföra storlek på olika föremål i leken.

4. Konstruera: Denna matematiska aktivitet går ut på sortera och kategorisera föremål efter mönster, samband, form och storlek. Pedagogen kan tex introducera olika mönster för barnen och låta dem få forma föremål i lera. Låta barnen själva få se skillnader och likheter i olika föremål.

5. Leka: Genom matematiska aktiviteter i leken kan barn lära sig matematik och matematiska begrepp. Pedagogen kan introducera matematiska begrepp i tex lek med tågbanan. Hur många tåg, hur längt är tåget, vilken form har tågbanan osv. I spel lär sig barnen massor av matematik. Det kan vara rollspel, strategispel, rollekar, fia med knuff, pussel och mycket mer.

6. Förklara: Barn utforskar hela tiden matematiska fenomen genom att reflektera, testa, föreslå, experimentera, reflektera och argumentera över sina funna förklaringar och iakttagelser. När barnen vill ge matematiska förklaringar så använder de sig av konkret material. I en sorteringsövning kan barnen uttrycka sitt utforskande av matematiska sammanhang genom att visa med bilder hur de sorterat och tänkt

Teori:

Sociokulturellt perspektiv: 

I detta teoretiska perspektiv är interaktionen mellan människor grunden för att lärande ska ske. Genom att skapa förutsättningar för barnen att samspela med varandra kommer varje barn att ingå i olika utvecklingzoner som kan bidra till en ökad kunskap. 

Didaktisk perspektiv: 

Fokusera på de pedagogiska processer som sker i undervisningen och lärande då olika val görs, dessa val utgår från frågorna: Vad, Hur och Varför? 

Variationsteoretiskt undervisningsupplägg:

Variationsteoretiska studier fokuserar på variation av uppfattning kring ett viss lärandeobjekt och intresserar sig för vad som görs möjligt att urskilja i en undervisning- och lärsituation. Variationsteorin består av olika samtal och observationer före och efter genomförandet av riktade lärandesituationer. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,