Frihetstiden och den gustavianska tiden

Vad är en statskupp och hur har det med 1700-talet att göra? Varför har hattar och mössor inflytande under frihetstiden? Hur lever man i städer och på landsbygd? Vilken roll spelar blommor, termometrar och potatis i den här tidsperioden? Viktiga frågor som du kan få svar på. Det gäller dock att hänga med - nu kör vi! (Ingressbild: Vy över Stockholm, Nationalmuseum)

Syfte och förmågor:

Du ska få utveckla:

• kunskaper om viktiga händelser, aktörer (personer) och förändringar under frihetstiden och den gustavianska tiden
• kunskap om olika gruppers levnadsvillkor under 1700-talet 
• kunskap om historiska källor och hur/vad de kan ge för information

 

Preliminär veckoplanering

v. 38 Introduktion, Sveriges styrelseskick, maktkamp och nya idéer

Vi läser om de politiska förändringar Sverige genomgår efter enväldets slut, hur makten flyttar mellan samhällsgrupperna.

Fokus på nya, spännande idéer från tänkare, vetenskapspersoner, kulturpersonligheter

PULS SO s. 134-139

Vi ser korta, sammanfattande filmer om tidsperioden: 

https://app.begreppa.se/begreppa/videos/historia/frihetstiden-och-gustavianska-tiden/vad-hande-i-sverige-under-1700-talet

https://app.begreppa.se/begreppa/videos/historia/frihetstiden-och-gustavianska-tiden/frihetstiden-vilka-ska-bestamma

v 39 Nya idéer samt levnadsvillkor under frihetstiden 

Fler nya, spännande idéer från tänkare, vetenskapspersoner, kulturpersonligheter.

Hur levde människorna i städer och på landsbygd? Vi bygger vidare kunskaperna från stormaktstidens levnadsvillkor, PULS SO s. 140-145 

Arbeta med jämförande mall för att tydliggöra levnadsvillkoren

https://app.begreppa.se/begreppa/videos/historia/frihetstiden-och-gustavianska-tiden/frihetstiden-nya-ider-och-uppfinningar

v 40 Levnadsvillkor fortsättning

Nya förutsättningar för bergsmännen och nybyggare i norra Sverige. Fattigdom, missväxt och sjukdomar, men även nya idéer ifrån upplysningstiden,

PULS SO s. 146-149

https://sliplay.se/medioteket/play/products/615465-frihetstiden-vanliga-manniskor-och-sjukdomar

v 41 Förändringar i maktsfären, reformer och ett mord

Viktiga förändringar och utvecklingar i samhället för människor inom de olika grupperna (ständerna)

Nya svängningar kring maktförhållanden efter Frihetstiden - Gustav III,

PULS SO s. 150-153 

 https://app.begreppa.se/begreppa/videos/historia/frihetstiden-och-gustavianska-tiden/1700-talet-i-sverige-gustav-iii

 

Gustav III – teaterkungen som blev skjuten på sin egen bal 26 mars 2018 - Historierummet i Barnradion | Sveriges Radio

v 42 Avslutning, källkritik och prov

Knyta ihop säcken, arbeta med källor från 1700-talets

PULS SO s. 154-157

Torsdag 19/10 prov på frihets- och gustavianska tiden, s 136-149 i PULS SO 6. 

Arbetssätt:

Inom det här arbetsområdet kommer du att få:

• gemensamt/enskilt läsa och repetera texter, se filmer
• reflektera och samtala kring det ni läst/lyssnat till/sett
• träna på att anteckna och sammanfatta 
• gemensam/enskilt träna dina kunskaper kring källor och vad vi kan få för information av dem

Utvärderingsformer - hur bedömer vi?

Du visar dina kunskaper genom att fortlöpande aktivt delta på lektioner, både enskilt, helklass och i mindre grupper. Du visar att du kan reflektera och diskutera, resonera kring levnadsvillkor, både muntligt och skriftligt. Du visar dina kunskaper i ett skriftligt prov. 

Läroplanskopplingar

Syfte

• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,
• förmåga att ställa frågor till historiska källor samt att tolka, kritiskt granska och värdera dessa, och

Centralt innehåll

• Likheter och skillnader i levnadsvillkor mellan olika grupper i ståndssamhället.
• Vad historiska källor från tidsperioden, till exempel brev, dagböcker och kartor, kan berätta om det förflutna.

Kriterier

• Eleven visar grundläggande kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för enkla resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också enkla resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger något exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven visar goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för utvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också utvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.
• Eleven visar mycket goda kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och av människors handlingar i förfluten tid. Eleven för också välutvecklade resonemang om likheter och skillnader i människors levnadsvillkor under olika tidsperioder.
• Eleven ställer frågor till historiska källor, beskriver vad som kan vara en historisk källa och ger några välgrundade exempel på vad källorna kan berätta om det förflutna.