Bornholmsmodellen - Språklekar i förskoleklass

I förskoleklass ska vi arbeta med att ge alla barn rätt förutsättningar för en god språkutveckling och med "Bornholmsmodellen" kan vi ge alla barn rätt förutsättningar att lyckas utveckla sin språkliga och fonologiska medvetenhet.

Syfte:

Bornholmsmodellen är en metod som bygger på att ge barn språklig medvetenhet redan innan de knäcker läskoden och har börjat läsa. Genom lustfyllda språklekar och arbetsövningar är syftet att stimulera barnets språkliga medvetenhet. Dessa lekar och aktiviteter utgår från att fånga barnets lust att lära. 

Innehåll:

Kapitel 1: Lyssna på ljud

• Lyssna till ljud & vem säger vad
  
  Dessa uppgifter är för att hjälpa eleverna bli bra på uppgifts-orientering och att koncentrera sig på uppgifterna.

Kapitel 2: Ord och meningar

• Vad är en mening?
• Vad är ett ord?
• Höra ord i meningar
• Sammansatta ord
• Långa och korta ord

Lekarna handlar om att eleverna ska upptäcka och förstå vad en mening är och att en mening kan delas upp i ord. Lekarna syftar till att utveckla barnens ord och begrepp samt få dem att förstå att ett ord både har ett innehåll och en form. Eleverna ska öva sig i att kunna borste från innehållet och istället ge akt på den ljudmässiga formen, det vill säga hur ordet låter och inte vad det betyder.

Kapitel 3: Första och sista ljudet

Fonemen är de svårfångade språkliga byggstenar som vårt alfabetiska system utgår ifrån. Ett första steg på vägen mot att fånga eller höra fonem är att kunna uppfatta vad ord börjar och slutar på. I denna kategori syftar lekarna till att öppna dörren in till fonemens värld.

Kapitel 4: Fonemens värld - Analys och syntes

• Lägga till och ta bort ljud
• Höra ljud i ord (börja med tvåljudsord och bygger vidare)
  
  Eleverna får i dessa lekar genomföra mer fullständiga analyser av ords fonemiska (Ljudmässiga) uppbyggnad. De får också öva sig att ljuda samman fonem till ord.

Kapitel 5 Bokstävernas värld - på väg mot riktig läsning

I detta kapitel får eleverna lära sig att fonem (ljud/ljuden) i vårt skriftspråk representerar bokstäver. När man lär sig läsa, lär man sig också att utnyttja bokstävernas ljud när man identifierar skrivna ord.

Arbetssätt:

Den Individuella kartläggning som finns med i boken görs tidigt på hösten för att se var varje elev befinner sig och hur man ska arbeta vidare under året. Under våren görs samma kartläggning för att se elevernas progression och språkutveckling. 

Arbetspassen sker i mindre grupper och eleverna kommer att arbeta i grupp, enskilt samt i olika stationer med konkret material, kort och bilder. Eleverna kommer även att arbeta med arbetsblad kopplat till Bornholm. Undervisningen kan enkelt individanpassas utifrån elevernas förkunskaper och behov. 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga
• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

Centralt innehåll

• Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap
• Samtala om innehåll och budskap i olika typer av texter
• Rim, ramsor och andra ordlekar
• Samtala, lyssna, ställa frågor och framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden som är bekanta för eleverna, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser
• Berättande texter, sakprosatexter och texter som kombinerar ord, bild och ljud.