Planering och utvärdering -Expriment: Den magiska burken

Kopiera denna planering och använd mallen för planering av undervisning i förskolan.

Planering och utvärdering av förskolans undervisning

Tillgänglighet, barnens trygghet, trivsel och möjlighet till inflytande ska alltid tas i beaktande vid planering och genomförande

 

Undervisningsområde, avdelning, datum/period
Mål: Att alla barn får möjlighet att möta begreppen flyta/sjunka, densitet och konstistens genom exprimentet
Delmål:
Undervisningstillfällen Den magiska burken
Förberedelse:   (På vilket sätt och hur lär sig barnen på bästa sätt? Vilken metod/metoder ska användas? - lek, digitala verktyg osv.  Vilka ska delta? Hur ska barnen förberedas? Kan de delta i förberedelserna? Material? Lokal? Tid?)   Deltagandet är en grupp barn (ca 6 stycken) samt en pedagog som kommer att ha en aktiv roll i undervisningstillfället samt i introduktionen.  Detta undervisningstillfälle kommer att ske inomhus på förmiddagarna. Inför undervisningstillfället kommer barnen få vara delaktiga i förberedelserna. Barnen får i förhand ta del av materialet som används samt att pedagogen berättar och visar med bildstöd vad, hur och när undervisningsaktiviteten kommer att utföras. Materialet som behövs är: en tom glasburk, en skål, vatten, sirap, matolja, en skruv, en skruvmakaron, ett äpple, en potatis, en bit av ett stearinljus (lika stor som en tärning), papper och pennor.
Introduktion: (Information till barnen om vad som ska hända. Visa material, teknik osv. Hur får jag alla att delta och blir intresserade? Hur gör jag aktiviteten rolig?) Introduktionen sker med barnen på avdelningen där vi samlas på vår samlingsmatta för att tydliggöra för barnen vad som kommer att ske. Materialet visas upp för barnen igen där vi samtalar kring materialet och hur det ska användas. Nästa introduktion sker vid platsen där aktiviteten hålls till där vi ännu en gång upprepar introduktionen för att tydliggöra för barnen vad som kommer att ske samt hur det kommer att gå till. Detta expriment utförs i helgrupp.
Språk och kommunikation	Matematik	Naturvetenskap & Teknik
Språk och kommunikation arbetas med genom att jag förbereder frågor till undervisningstillfället. Använder mig då av faktafrågor för att aktivera ”minnet” (Kommer ni ihåg? Vad hände?). Analysfrågor för att jämföra, undersöka, utvärdera. Värderingsfrågor (VAD) för att uppmuntra barnet att ta ställning. Metakognitiva frågor (HUR) för att uppmuntra barnen att tänka kring sitt eget tänkande och lärande. Kommunikationen sker genom de verbala språket eller TAKK, kroppsspråk/gester.	Barnen får möta olika former av matematik. Barnen lär sig olika begrepp, känner igen mönster, ser antal, turordning och lägesord.	Under detta expriment får barnen möta begreppen flyta, sjunka, vätskor, densitet och konsistens.
Samhällsvetenskap	Hälsa och rörelse	Estetiska ämnen
Avslut: Barnen kommer att förberedas på avslutet muntligt samt att vi återsamlas i en ring på utvald plats. Samtalar kring undervisnings aktivitetet där barnen får återberätta med hjälp av materialet. Återberättningen kan ske på olika sätt, antingen genom det verbala språket och/eller genom att peka på bilderna eller använda kroppsspråket/TAKK. När vi återberättat och samtalat kring aktiviteten klart kommer jag berätta samt teckna att nu är aktiviteten slut. Vid behov kommer jag att använda tid förtydligande hjälpmedel som timer.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,