Stadsparken/Surbrunnshagen/Regndroppen: Språk

Vi vill tidigt väcka intresse samt stötta barnen i deras språkutveckling. Därför är språk och kommunikation en central och lustfylld del i vår verksamhet som vi arbetar med under barnets hela förskoletid.

Stadsparkens förskoleområde har språk som ett gemensamt fokusområde. Pedagogerna har fått fortbildning i ämnet och arbetar för att synliggöra och stötta barnens språkutveckling både genom förhållningssätt, våra rutiner och de pedagogiska miljöerna. 

 

Innehåll-vad vill vi att barnen ska få möta/lära sig under sin tid på förskolan?

Kommunikation
-Vi vill att barnen utvecklar alla sina kommunikationsmöjligheter och får en förståelse för att man kan kommunicera på flera olika sätt, tex med ett talat språk, kroppsspråk, takk, mimik, ljud, genom skrift, med bilder, tecken.

-Vi vill ge dem möjligheter att uttrycka sig i lek och samspel för att på så sätt kunna förmedla sina känslor, tankar och erfarenheter. Vi vill även att de ska få möjlighet att utveckla förmågan att kunna lyssna, både genom att kunna beakta andras känslor och behov men också kunna hålla fokus genom att lyssna på en bok eller när någon annan pratar. 

 

Ordförråd och talspråk 

-Vi vill att barnen ska få möjlighet att utveckla sitt talspråk och ordförråd så att de ska kunna uttrycka sina tankar, känslor och idéer genom att berätta, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra på olika sätt, t ex genom att de kan söka tröst, be om hjälp, ställa frågor, diskutera, säga ifrån samt visa och berätta hur de känner och upplever en situation.

 

 

Språkglädje och upplevelse av användbarhet
-Vi vill att barnen ska få erfarenhet av att möta bokstäver och få en förståelse för att dessa tillsammans kan bilda ord, samt förstå nyttan med att kunna läsa och skriva.

-Vi vill att de i lek och de dagliga rutinerna ges möjlighet till att på olika lekfulla sätt skriva, berätta och dramatisera tillsammans. 

 

Förståelse för språkets funktion och innehåll
-Vi vill att barnen ska få en förståelse för att nedskriven text förmedlar ett innehåll eller budskap.

-Vi vill också skapa förståelse för att tex datorer, mobiltelefoner, lärplattor, pennor och böcker har en skriftlig funktion. Vi gör detta genom att synliggöra skrivprocessen på olika sätt tillsammans med barnen.

 

Metaspråklig uppmärksamhet 

-Vi vill att barnen ska få möta och få erfarenhet av språkets olika delar; stavelser, ljud, bokstäver, ord, ordbilder och meningar genom att t ex rimma, klappa stavelser, sjunga, musik och rytm, leka med ord och olika språkljud.

-Vi vill uppmärksamma barnen på att det i skriftspråket finns en särskild läsriktning och att det finns gemener, versaler och olika tecken med olika betydelser. 

 

Metod-hur vill vi att barnen ska lära sig?

 

Våra lärmiljöer                                                                                                                  
Vi använder oss av bildstöd och symboler i våra pedagogiska miljöer för att göra förskolan så tydlig som möjligt. Exempel på detta är klädbilder i hallen som visar vad barnen ska ha på sig vid utevistelse och dagtavlan som visar vilka aktiviteter barnen kommer att delta i under dagen och tillsammans med vilka vänner. Olika känslobilder finns uppsatta på väggen för att barnen ska ha möjlighet att identifiera sig med och visa hur de känner sig vid olika tillfällen under dagen. Vi har även bärbara knippor med bildstöd för dagliga rutiner och känslor som vi använder vid behov. Ord och bild visar var sakerna på förskolan bor och vad som finns att utforska. Olika sorts läs- och skrivmaterial finns på ett flertal ställen på förskolan i form av pennor, papper, pussel, sällskapsspel, siffer- och bokstavsmagneter, samt namnkort. 

 

Våra rutiner och förhållningssätt
Vi benämner och sätter ord på det vi gör tillsammans med barnen i leken, samspelet och i våra rutiner. Vi förklarar och motiverar varför vi i olika situationer gör olika ställningstaganden. Vi använder oss av ett korrekt språk när vi pratar med barnen vilket vi anser ger barnen den korrekta betydelsen av ordet redan från start. Barnen stöter då inte på samma begrepp senare i livet som det måste lära om som har samma betydelse, t ex triangel/trekant.

 

Vi arbetar med tecken som stöd (TAKK), där vi exempelvis tecknar olika frukter, kommandon och färger. På Surbrunnshagen lär vi oss regelbundet nya tecken tillsammans med barnen. Tecknen väljs utifrån verksamheten och barngruppernas behov eller tecken som barnen önskat. Det kommer att sitta bilder på förskolans tecken i hallen. Vi samtalar om och arbetar med TAKK på olika sätt utifrån barnens erfarenhet och behov, vid exempelvis samlingar eller under spontana situationer. Förutom att TAKK-tecken bidrar till barns språkutveckling är det också ett inkluderande arbetssätt för alla barn som av olika anledningar behöver komplettera sin verbala kommunikation med tecken. Genom att skapa fler sätt för barnen att kommunicera på utvecklar vi barnens möjligheter till socialt samspel och öppnar fler möjligheter för alla barn att vara delaktiga. 

 

Samlingar                                                                                                                                         

Vi erbjuder dagligen olika typer av samlingar, såsom: sång, dans och rörelse, rim och ramsar, språklek, räkna, munmotorik, böcker, sagor och berättande. Dessa samlingar är riktade mot barnens språkutveckling på olika sätt. Till vår hjälp har vi olika rekvisita och bilder för att visualisera det vi pratar/sjunger om, tex sångpåsen eller flanosagor. Vi inleder ofta samlingen med att bekräfta varje barn genom att de exempelvis får säga sitt namn, vilket stärker deras självkänsla samt en vi-känsla i gruppen. Att sjunga är inte bara uppskattat hos barnen utan det är också språktutvecklande genom att barnen lär sig nya ord och melodier, samt får ta del av rytm, puls och takt vilket är grund till språket. 

 

Högläsning

Forskning visar att högläsning, berättande och böcker är av största vikt för att gynna språkutvecklingen och ett nyanserat ordförråd hos barnen. Vid högläsning får barnen möjlighet att lära sig nya ord, utveckla förståelse för andra människors perspektiv samt möjlighet att utforska olika delar av världen. När vi lånar böcker från Bokbussen (biblioteket) vill vi erbjuda barnen många olika böcker som belyser människors olikheter utifrån bland annat genus, religion, familjekonstellationer och levnadssituation. På så sätt får barnen möjlighet att förstå sig själv och omvärlden. Vi utgår också från barnens intressen och aktuellt tema när vi väljer böcker. Högläsning stimulerar fantasi och nyfikenhet, skapar möten och relationer, vilket bidrar till skapandet av nya lekar. Barnen har fri tillgång till böcker under hela dagen på förskolan. Böckerna finns tillgängliga på barnens nivå för att barnen ska kunna utforska, bläddra och läsa böcker när de vill, samt läsa tillsammans med en pedagog. Vi har också böcker som inspiration i våra miljöer, exempelvis böcker om djur i djurhörnan, böcker om konst och kultur i verkstaden etc. 

 

Vi har även tillgång till appen Polyglutt där vi kan läsa och lyssna tillsammans på mängder av böcker. Polyglutt ger oss möjlighet att ta del av en stor mångfald av litteratur, där vi då kan välja bok helt efter barngruppens behov, intresse och aktuellt tema i undervisningen.

Barnens modersmål

Vi kommer att arbeta med barnens olika modersmål för att barnen ska känna sig välkomna och inkluderade till förskolan Surbrunnshagen samt för att gynna barnens språkutveckling. Detta genom att säga "hej" och eventuellt sjunga på barnens modersmål. Till hjälp har vi också appen Polyglutt som ger oss möjlighet att arbeta med modersmål då en del böcker är inlästa på olika språk. Förutom att stödja barnens modersmål, synliggörs och väcks intresse för att det finns andra språk än svenska. 

 

Vad vill vi att barnen ska ges möjlighet att möta under läsåret?
På Surbrunnshagen fokuserar vi mycket på gruppens samspel och kommunikation. Vår förhoppning är att barnen ska kunna visa eller berätta hur de känner och upplever en situation. Vi vill även att de ska lyssna och beakta varandras tankar och behov. Vi strävar efter att alla barn ska ha erövrat den förmågan innan de slutar hos oss.

 

Vi kommer att särskilt i början av höstterminen fokusera på att utveckla barnens kommunikationsmöjligheter. Detta ser vi som extra viktigt nu i början på läsåret när gruppen förändrats och barnen ska ges tillfällen under dagen att få en förståelse för att man kan förmedla sig på flera olika sätt och med olika språk. Genom pratröst, modellmeningar, sånger, ramsor, rim, humor, tecken, kroppsspråk, ansiktsuttryck, ljud, bild-stöd, skrift vill vi tidigt stärka gruppen och den individuella kommunikationsförmågan. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,