Rutinsituation: Toalett/hygien

Pedagogerna skapar en stressfri miljö för toalett- och hygiensituationer. Genom att skapa förutsättningar för barnet får det uppleva den egna kompetensen där lärandet får ta tid.

Syfte:

Att pedagogerna är medvetna om vilken undervisning som sker vid rutinsituation toalett och hygien och gör det till mer meningsfulla situationer samt utmanar barnen i deras lärande.  

Att pedagogerna ser toalett- och hygien situationen som en resurs i den pedagogiska verksamheten.

Att bildstöd och TAKK används i rutinsituationen.

Att hygienrutiner följs som finns i Falu förskola.

Metod:

• Toalett

Hur? Vi uppmuntrar barnen att vara självständiga genom att låta dem prova själv vid toalettbesök. De barn som behöver extra stöd följer en pedagog med in på toaletten. Barnen uppmuntras att gå på toaletten innan de går ut samt vid måltider. Förtydliga med bildstöd hur vi gör på toaletten samt hur vi väntar på vår tur. Bildstöd genom exempelvis fotavtryck eller liknande på golvet ska skapas.

• Blöjbyte

Hur? Blöjbyte sker vid behov samt före lunch och efter sovvila. Aktivitetslåda eller böcker för de som väntar på sin tur ska skapas. 

• Handtvätt

Hur? Detta sker vid behov, samt före och efter måltider. Pedagog uppmuntrar att låta barnen göra själva och finns där som stöd. Pedagog behöver finnas kvar för att stötta. 

• Övriga hygienrutiner

Hur? Alla pedagoger använder handskar vid blöjbyte och hjälp vid toalettbesök. Vi använder skötbordsunderlägg vid blöjbyten. Skötbordet ska spritas av efter varje blöjbyte. Vid sjukdom som exempelvis feber får barnen hållas undan från övriga i ett lugnt rum medan pedagog hör av sig till vårdnadshavare. Vid magsjuka tar pedagogen närmast ansvar för barnet medan övrig personal hjälps åt med barngrupp och städar upp. 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• samverka i arbetet med aktiva åtgärder för att förebygga diskriminering och kränkande behandling,