Paw Patrol - Naturvetenskap

I detta tema kommer barnen få uppleva olika naturvetenskapliga fenomen genom att utgå från valparna i Paw Patrol och deras egenskaper.

Kartläggning av barnens intressen 

Vad visar kartläggningen av barnens intressen på? 

 

Efter en kartläggning av barngruppen har vi sett ett gemensamt intresse för Paw Patrol. Detta intresse återfinns hos majoritet av barngruppen oberoende av ålder. Då vi är en avdelning med barn från 1-6 år är det spännande att vi upptäckt ett gemensamt intresse som både de yngsta och de äldsta delar. Därför har vi beslutat att vi kommer utgå ifrån Paw Patrol som projekt med uppstart höstterminen 2023. 

 

Paw Patrol består av en kille som heter Ryder och hans sju valpar. Alla dessa figurer har olika egenskaper och färdigheter. I vårt arbete med projektet kommer varje valp få representera ett naturvetenskapligt ämne utifrån sina speciella egenskaper: Zuma – vatten, Sky – luft, Rubbel – konstruktion, Rocky – Återvinning, Marshall – eld och Chase – ljus. 

 

Mål 

 

Eget formulerat mål 

 

• Låta barnen få erfara naturvetenskapliga experiment och naturvetenskapliga fenomen. 
• Öka sammanhållningen i gruppen och hjälpa barnen att våga uttrycka sina egna tankar, samt respektera andras.

  

Med hjälp av barnens intresse för Paw Patrol vill vi ge barnen möjlighet att utvecklas inom två huvudområden: naturvetenskap och värdegrund.    

 

Läroplanens mål 

 

Vi tänker att varje valp fokuserar på olika delar av läroplanens mål. De mål som täcks kommer vara: 

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, 
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. 
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, 

 

Barnens erfarenheter 

 

De flesta av barnen är väl medvetna om vilka Paw Patrol är och kan alla valparnas namn. Vi har plastfigurer av valparna och Ryder på avdelningen som ofta leks med. Rollek där barnen själva agerar valparna har också observerats.  

 

Insatser - åtgärder för att nå målet 

Beskriv arbetssätt, utformande av lärmiljöer och förhållningsätt. Arbetslaget planerar att ... 
Barnen blir delaktiga genom....  

 

Vi har skapat en Paw Patrol-brevlåda där barngruppen ska få brev från de olika karaktärerna i Paw Patrol. Breven kommer innehålla olika slags uppdrag som knyter an till de aktiviteter vi planerar att genomföra. I det första brevet planerar vi att be barnen berätta för oss vuxna och varandra vilka de olika valparna är och vad de står för. På så sätt får vi ett underlag för vad barnens nuvarande erfarenheter av karaktärerna är.  

 

I nästa steg ska barnen få möjlighet rösta på vilken av karaktärerna som vi ska börja arbeta med. Vi kommer använda oss av duplo klossar som barnen får placera ut framför en bild på den karaktären de vill arbeta med först. Genom att barnen bygger på klossarna på varandra kommer vi kunna se statistiskt och matematiskt vilket av tornen som är högst och alltså vilken valp som fått flest röster. 

 

Vi kommer att arbeta med en valp åt gången och planerar att arbeta med samma valp under en månads tid. Detta för att få chansen att verkligen undersöka de naturvetenskapliga fenomenen. 

 

Vi kommer arbeta med ett medforskande förhållningssätt. En medforskande pedagog är nyfiken på att lära sig tillsammans med barnen och att låta sig inspireras av barnen för att ta tillvara på barnens frågor som känns värdefullt. Att ha förmågan att kunna utmana barnens olika teorier och att leda lärandet vidare finns hos denna typ av pedagog

 

Hur målet ska utvärderas 

På detta sätt tänker vi utvärdera i vilken utsträckning vi har nått målet. På vilket sätt kan vi se utveckling och lärande? 

 

Vi kommer använda oss av våra observationer, reflektioner, bilder och lärloggsinlägg vi gjort under året för att se vad barnen erbjudits för lärande och vad de faktiskt lärt sig och utvecklat. Genom att kontinuerligt dokumentera våran verksamhet och barnens lärande så får vi det nödvändiga materialet vi behöver för att sedan kunna utvärdera hur målet/målen har nåtts.  

 

Teoretisk bakgrund 

 

Forskning har visat att genom att integrera delar av den populärkultur som barnen erfar hemma kan man motivera och utveckla barns lärande i förskolan (Arthur 2001, Marsh 2012)  

När vuxna använder sig av barns intresse för populärkultur och ser populärkulturen som en kunskapsbank som barnen drar erfarenheter ifrån kan barnen lära sig om fysisk och psykisk hälsa, sin egen identitet, andra människor och världen omkring dem. (Helges, 2011) 

 

Dewey har genom sin forskning visat på många likheter mellan barns utforskande och metoder som används för naturvetenskapligt arbete. Dewey hävdar att barn behöver vara aktiva och utföra konkreta handlingar för att lära sig. Därifrån kommer hans berömda fras ”Learning by doing”. Att utföra experiment kan anses vara en sådan konkret handling som Dewey förespråkar.  

 

Sträng och Persson (2003) hävdar att barnet inte är utvecklingsmässigt moget att förstå de begrepp och förklaringsmodeller som förekommer inom naturvetenskapen förrän vid 11 års ålder. Däremot kan man prägla barnets uppfattning om naturvetenskap genom glädjefyllda upplevelser redan i tidig ålder. Detta kan leda till ökat intresse för att vilja veta och förstå mer om naturvetenskapliga fenomen.  

 

Pramling Samuelsson och Mårdsjö Olsson (2007) menar att vi inte ska vara rädda för att barn ska svara ”fel” vilket sedan ger barnen en felaktig tolkning som de sedan har svårt att släppa. Genom att tillsammans söka kunskap med barnen och samtidigt förmedla till barnen att det viktigaste är att dela med sig av sina egna tankar, och inte svara rätt, skapas en positiv lärsituation. För att påvisa att det finns mångfald av idéer hos barnen kan pedagogerna jämföra barnens olika uppfattningar med varandra.  

 

Dokumentation 

Utifrån ska, bör, kan Unikum  

Pedagogisk dokumentation/reflektionsprotokoll 

Vi ska dokumentera detta på andra sätt ...  

Barnen kommer att vara delaktiga genom att ... 

 

Vi kommer främst att dokumentera genom bilder och observationer. Dessa material tar vi med oss till vår gemensamma planering där vi i arbetslaget kan sitta och diskutera våra olika observationer samt synvinklar vi fått. Detta för att få en bredare och mer fördjupad blick på vår verksamhet och vad barnen intresserat sig för, lärt sig och vad de kan utvecklas vidare inom.   

 

Vi kommer skapa en projektvägg i hallen där barnens utforskande och processer kommer synliggöras för både oss själva, vårdnadshavare och barnen. Vi kommer sätta upp dokumentation på blädderboks hållare i barnens höjd så att de själva ska kunna reflektera och återblicks på vad vi gjort.  

 

Bilderna kommer vi använda oss av genom att göra unikuminlägg till hela barngruppen och till varje barnen som individuella inlägg.  Barnen kommer vid tillfällen även själva få dokumentera genom att ta bilder med ipaden. Vi kommer reflektera med barnen kring projektet och bilderna de tagit.  

 

Samverkan med vårdnadshavare 

Delaktighet/inflytande/kommunikation med vårdnadshavare 

På vilket sätt ...... 

 

Vi strävar efter en god kontakt med vårdnadshavarna för barnens välmående och utveckling. Vid hämtning pratar vi om hur dagen har varit och vad vi har gjort. Det blir en naturlig zon för att prata med vårdnadshavaren/vårdnadshavarna om kvalitetsarbetets olika aktiviteter och samtal vi genomfört.  

 

I och med projektväggen kommer vi kunna visa vårdnadshavare på konkreta exempel på vad vi gjort i vår verksamhet.  

Vårdnadshavarna kommer även ta del av vår verksamhet genom att läsa och kommentera de inlägg och meddelanden vi publicerar på unikum. Där får de även ta del av de läroplansmål vi arbetat med och mer ingående om de händelseförlopp i lärandet som skett.  

 

Vi kommer till våren ha utvecklingssamtal med varje barns förälder/föräldrar där de förutom att få höra vår syn på deras barn och våran verksamhet få delge sin bild av hur barnen trivs på förskolan, vårat arbete och barnens utveckling.  

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.