Projekt Bockarna bruse

FÖrskolePedagogisk Planering (FÖPP)/Baklängesplanering

PLANERING FÖR… projekt sagor (Bockarna bruse)
1. Målområde: Vad ska barngruppen lära sig, förmå, förstå?
Syfte – Varför ska barnen lära sig detta?	Syftet med projektarbetet är att stödja barnen i sin språkliga medvetenhet och i deras föreställningsförmåga. Vi vill ge barnen förståelse för att sagor/texter/bilder kan läsas på många olika sätt, bland annat genom böcker, flanosagor, dramatisering, och genom polyglutt. Ett vidare syfte är att barnen ska främjas i förmågan att lyssna, reflektera och kunna återberätta.   Centrala begrepp i sagan som vi kommer att uppmärksamma extra med barnen är lilla, mellan, stora, övar på att urskilja bockarnas olika läten ”tripp, trapp, klamp”. Vad betyder säten? Även lägesord som under, på, över, brevid går att belysa i sagan.   Vi vill att barn i alla åldrar får ta del av samma saga för att gruppen ska utveckla en gemensam förståelse och kunna använda sagan i sin egna lek.        Sagor och berättande är även ett verktyg för att utveckla och fördjupa barnens kunskaper inom språkutveckling och läsförståelse.
Mål (Lpfö 18)	Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla fantasi och föreställningsförmåga.   Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.   Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.   Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.
Hur tar vi tillvara på barnens intressen, initiativ och behov? Vilket tema ska presenteras för barnen?	Vi har presenterat olika sagor för barnen och märkt att de är intresserade av såväl flanosagor som när vi dramatiserar sagor. Vi har därför valt att fördjupa oss i Bockarna bruse. Vi uppmuntrar barns initiativ till att berätta, läsa, dramatisera eller leka sagan på egen hand.
Förståelse - Vad ska barngruppen förstå efteråt?	Att sagor/texter kan läsas på olika sätt och att känna att känna att det är meningsfullt att läsa/berätta.
Förmågor - Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?	Fantasi och föreställningsförmåga. Ett intresse för att sagor och berättande som i förlängningen stödjer barnens läs och skrivutveckling.
Vilka förhållningssätt behöver pedagogerna ha i aktiviteten för att lärande ska ske i barngruppen?	För att ett lärande ska ske behöver vi som pedagoger vara lyhörda och närvarande i barns spontana lekar och samtal och ge barnen många olika sätt att förstå sagan på. När vi berättar/dramatiserar är det viktigt att vi har inlevelse för att dels stötta barnens fantasi men också att vi exempelvis förstärker lilla, mellan, stora med både röst och kropp och betonar svåra ord för barnen,
2. Utvärdering: Hur vet vi att barnen lärt sig kring målområdet vi valt?
Kriterier - Vad ska utvärderas?	Utvärderingen riktas mot den pedagogiska processen. Vägledning, stöttning, verktyg som tilldelas, barnens förundran i temat.
	I slutet av terminen.
3. Aktivitetsplan: Hur ska vi genomföra detta?
Aktiviteter- Vilka aktiviteter genomförs?	-Läser, dramatiserar, berättar flanosagor både inne och ute. -skapa sagolåda -Barnen ska få skapa troll med hjälp av naturmaterial. -lyssna på polyglutt på barnens hemspråk.
Formativ uppföljning - Hur följs barnens idéer, hypoteser, tankar och teorier upp för att påverka fortsatt undervisning/tema?  (observation, dokumentation)	Vi strävar efter att erhålla ett processinriktat lärande där vi tillsammans med barnens tankar, idéer och åsikter för arbetet framåt. Vi är flexibla och föränderliga i processen och vill skapa en miljö där barnen ges möjlighet till tillit till sin egen förmåga.    Vi dokumenterar kontinuerligt processen genom bilder på det vi gör/skapar och för anteckningar om barnens hypoteser, tankar, idéer, förslag och åsikter. Genom gruppdokumentation kan vi synliggöra vilka förutsättningar vi möjliggör för barnens utveckling och lärande.
Lärandemiljö   (kontext, material och tekniker, samverkan och samlärande mellan barnen) Vilka material och tekniker används? Hur kommer barnen att uppmuntras till att samverka, samarbeta i lärande, lära varandra?	Barnen kommer att få tillgång till sagolådor, böcker och lekmaterial kopplat till sagan. Sång och dans kopplat till sagan används också som ett verktyg.
Reflektion/utvärdering	Barnen har utvecklat ett stort intresse för sagan om bockarna bruse. De uppskattar samling och när vi berättar/läser och dramatiserar. Detta ser vi genom att barnen är aktiva och sedan pratar om sagan i spontana samtal och flera av våra yngre berättar för sina vårdnadshavare i hallen om bockarna. Flera av barnen väljer att dramatisera sagan om bockarna bruse och de skapar även egna bilder och har dockteater. Barnen använder sina erfarenheter från sagan och leker sagan med djuren och använder olika typer av byggmaterial för att skapa en sagomiljö. Flera av våra äldre har börjat "låtsasläsa" för de yngre kompisarna och finner det mysigt/meningsfullt att läsa böcker. Barnen har lärt sig storleksordning och vi pratar ofta om detta vid måltider och i andra sammanhang. Vi har även skapar sagolådor och fått in estetiskt skapande av olika slag.

 

Referens:  
Pihlgren, A. S. (2017). Undervisning i förskolan - att skapa lärande undervisningsmiljöer. Stockholm: Natur och kultur. Sid 134-180.