Värdegrundsarbete - kooperativt lärande som metod

Synliggöra för barnen att vi behöver varandra för att utvecklas som individer, de utvecklar en förmåga att se varandra som en tillgång i utbildningen!

Kartläggning "VAR ÄR VI"?

Vi på kunskapen befinner oss i en omstrukturering i vårt arbetssätt och är ett nytt arbetslag som ska lära känna varandra. Det nya arbetssättet innebär att vi pedagoger arbetar i spår och har en "par-pedagog" som vi tillsammans planerar och utvecklar utbildningen tillsammans med. Vi är idag 6 pedagoger och 41 barn. VI pedagoger utgår alla ifrån barns tankar och intressen när verksamheten utformas med fokus på att skapa meningsfulla sammanhang och delaktighet i barngruppen. Många nya barn från undervåningen har flyttat upp och det är nya konstellationer som ska "sätta sig" många nya roller som ska infinna sig också skapa trygga och tillitsfulla relationer.  

Det är vårt uppdrag att skapa verktyg som barnen kan använda för att utvecklas och lära sig hur hen är mot andra människor och vad det innebär att vara en del av samhället. Metoden som genomsyrar vår utbildning är kooperativt lärande som utgår från demokratiska värden där möten mellan människor är centralt för vår kognitiva och emotionella utveckling. Det kooperativa lärandet utgår från frågeställningar/mål som gör att barnen i par/mindregrupper behöver samarbeta eftersom de är beroende av varandra för att lyckas med uppgiften. Syftet blir således att barnen ska upptäcka att vi lyckas bättre i grupp och tillsammans än vad vi gör själva och att känna sig behövda samt få känslan av att vara en tillgång i gruppen.

Utvecklingsområde "VART SKA VI"?

Vi har valt att fokusera på följande mål under höstterminen:

-Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande (Skolverket, 2018, s.12)-Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra (Skolverket, 2018, s.12)

Fokus är därför att hitta ett "vi" och gemensamt arbeta mot ovanstående mål. Vi tänker konkretisera dessa mål i undervisningen genom att ex utöva övningar med fokus på det kooperativa lärandet som metod.

Förväntat resultat: 

Förväntade resultat är att barngruppen får uppleva fördelarna med att samarbeta, söka kontakt, kommunicera och får en gemensam samhörighet. Även att den enskilde individen känner sig trygg i att kommunicera med sin omgivning och förmedla åsikter i grupp samt i vardagliga situationer som uppstår. Vi förväntar oss se att barngruppen vill hjälpa varandra, uppleva att de ska känna att jag är viktig jag behövs och jag är betydelsefull. 

Hur ser vi att vi är på väg åt målet: Genom att barngruppen försöker kommunicera även "jobbiga" saker, poängtera vikten av att det är okej att säga nej till en kompis detta kan vi se, vi pedagoger finns med som stöd för att få dem att visa sina känslor. Alla känslor är okej. 

Vi vill konkret uppnå en barngrupp där varje barn möts av empati, respekt och tolerans. Av alla. Där vi pedagoger är goda förebilder och visar hur vi bemöter varandra med ömsesidig respekt. Där varje barn har en ökad förståelse för hur en kan reagera i olika situationer där det inte går som en vill eller där en känner sig exempelvis orättvist behandlad, sårad eller arg. Vi önskar också uppnå en toleransnivå kring att allas känslor är viktiga och ”okej” det är till exempel okej att vara arg, men det vi önskar och vill uppnå är att barnen ska söka svar på varför i dessa lägen för att hjälpa och stötta varandra.

Stöd i forskning och vetenskaplig grund:

Vi har valt att fokusera på hur våra olikheter kan se ut för att istället försöka hitta likheter. Vi ska presenteraa boken "på rymmen i rymden"  Tanken är att vi önskar att denna bok ska ge barnen verktyg i utbildningen och sötta dem i att förstå olika sammanhang. Författarna lyfter viktiga budskap så som olikheter och hur vi kan hantera dem och att dessa olikheter behövs. 

Här nedan finns länkar samt hänvisning till en bok kring hur vi planerar och dokumenterar, samt följer upp och analyserar vår undervisning! Vi tänker att specialpedagogiken borde genomsyra hela verksamheten och finnas där för att stötta upp där behovet finns, på så vis inte arbeta exkluderande utan inkluderande och förbyggande. 

Specialpedagogisk verksamhet för ALLA i förskolan. Ann-Katrin Swärd och Gunilla Westman Andersson (2022).

Stimulera barns språkutveckling: Förmågan att använda språket | Förskoleforum (forskoleforum.se)

https://forskoleforum.se/artiklar/barns-larandeidentitet-sa-paverkar-den-larandet (forskoleforum.se)

 Genomförande "HUR GÖR VI"?

Fokus kommer ligga på leken och gemenskapen. Vi kommer göra olika samarbetsövningar och lösa problem tillsammans. Högläsning med rekvisita samt låta barnen "leka sig fram" kan vi möjliggöra det abstrakta, som språket är, till konkreta upplevelser. Att fler sinnen aktiveras och berikar upplevelser. Vi erbjuder en bred variation utav skapande verksamhet där vi tillsammans med barngruppens intresse kan fokusera på att uppleva med alla sinnen. Arbeta med att ställa öppna frågor till barnen så de kan ges möjlighet att själva reflektera över deras handlingar, ex hur känns något? Syftet är att alla barn ska få uppleva en samhörighet och tillit till sin egen förmåga. Att lyfta barnens inflytande och agera utefter barnens bästa.

Leken är en viktig del av barnens liv eftersom det är genom leken som de lär sig nya förmågor, bearbetar händelser de varit med om (Skolverket, 2018, s.8). Vi pedagoger kommer vara närvarande och medupptäckande i barns lek, detta för att kunna stötta barnen och vara förbilder hur vi är mot varandra. Vi vill lägga stort fokus på just leken eftersom leken är en så central del i barns liv, oavsett om det är en planerad lekaktivitet eller blir spontan uppkommen av barnen. I den styrda leken och aktiviteterna kommer fokus ligga på samarbete och gemenskap. Det kan handla om att barnen får olika problem som kan lösas genom att de arbetar tillsammans, då arbetet med det kooperativa lärandet är något som genomsyrar vår verksamhet. Vi har en önskan/strävan att kunna se detta spontant uppstå i barnens fria lek mer och mer. Vi vill skapa möten i barnens vardag där dem uppmuntras utav oss pedagoger att ta hjälp av varandras förmågor. Vår vision är att alla ska känna tillhörighet och upptäcka fördelarna med socialt samspel.

Vi behöver lägga stor vikt vid hur vi delar in barnen i mindre grupper för att dynamiken och samspelet i gruppen ska bli så gynnsamt som möjligt för varje enskilt barn. Alla barn ska ha möjlighet att komma till tals och kunna våga detta. Även lekgrupper för att varje barn ska ges förutsättningar att kunna vara en del i leken. Vi behöver ha en tillåtande miljö där barnen tillåts testa och vara fria i sina reflektioner. Detta gäller även oss pedagoger. Vi ska känna oss trygga med att testa och ta hjälp av varandra. Vi pedagoger kommer ha ett medvetet språkbruk där vi både benämner, stöttar och utmanar bland annat det verbala språket i barnens lek och vardag, språket som är abstrakt synliggöra till något konkret. Fortsätta arbeta med lågaffektiv bemötande och positiv förstärkning för att visa att vi finns nära och att vi tror på barnen förmågor.

Hur ska vi följa upp arbetet mot målen, för att bedöma måluppfyllelsen?

Genom att tillsammans i arbetslaget reflektera över vad vi gjort, hur vi tänkt, vad vi lärt oss och hur vi vill utveckla undervisningen vidare. Vi behöver ställa oss frågor kring vad som fungerat bra och vad som fungerat mindre bra med fokus på varför? Vad kan vi gemensamt få syn på som kan gynna måluppfyllelsen? Vi behöver genom gemensam reflektion belysa utbildningens syfte och kvalitet för att den ska kunna utvecklas vidare. Vilken måluppfyllelse ser vi och varför ser den ut som den gör? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,