leken

Undervisningsplan:

 

 

1.Nulägesbeskrivning.

 

Just nu fokuserar vi oss på leken som är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande.

Vi erbjuder barnen olika lekar allt från inomhuslek/utomhus lekar, Vi kommer även erbjuda och utmana barnen i planerade lekar under olika undervisningstillfällen samt i den fria leken, genom att ge barnen möjlighet att erövra och utforska sin omvärld i leken.  I leken får barnen möjlighet att öva empati, social och verbal kompetens och kommunikation. Lek kan utmana barns motorik och fantasi På så sätt kan de bilda sig en uppfattning om sig själva och andra människor.

 

Vad är barnen upptagna med utifrån målområden?

 

Just nu visar barnen intresset för i skogen och leken i skogen.  De har visat intresset för camping och tälta i skogen, de smyger in under dagen i tältet och de har även skapat egna regler, man får ej har skor i tältet man ska ha ficklampa, böcker och de turas om att sova inne i tältet. Vi går på skogsbesök och använder olika litteraturer som Pino och skogens alla djur, Pino tältar. Samt observerar och iakttar deras lek. Skogen kan locka och inspirera till fantasi och andra lekar. Barnen ges möjlighet att med hela kroppen och alla sinnen utforska en annan lärandemiljö än gården på förskolan.

 

 

Utgå från de övergripande målen i utbildningsplanen/enhetsmålen.

 

Språk:

 

Alla barn får möjlighet att utveckla metakognitiva samtal genom att pedagogerna fångar alla tillfällen för språkutveckling i alla aktiviteter och omsorgsrutiner

Alla barn får ett varierat bok/läsutbud som omfattas av olika textformer och textgenrer. Sagor, fakta, lyrik, dikt, poesi, manualer, recept, böcker, tidningar, artiklar, digitala verktyg med mera 

Alla barn får tillsammans med vuxna utforska texter genom högläsning, återgivande, berättande, beskrivande, skrivande, förklarande, instruerande och diskuterande. 

Alla barn får möjlighet att språkutveckla det svenska språket utifrån sin egen förmåga. 

 

Vi kommer att arbeta i små grupper, utgå ifrån barnens intressen, egna lekar och populärkultur, välja relevant barnlitteratur i syfte att utveckla fantasivärldar men också att kunna relatera till deras erfarenheter och vardag. Vi arbetar med tillgängliga miljöer som främjar barnens språk och lek.

 

Pedagoger är aktiva, närvarande och språkmedvetna (använda sig av ordbank, begrepp, rekvisita och avancerat språk)

 

Naturvetenskap, Matematik och teknik:

 

I undervisningen ska barnen erbjudas olika arbetssätt som främjar och stödjer deras förändrade kunnande inom matematik, naturvetenskap, teknik skapande med hjälp av olika material och konstruktion. Barnen ges möjlighet att använda och pröva olika verktyg, material och tekniker, såväl analoga som digitala. 

 

Vi kommer att arbeta utifrån barnens intressen och nyfikenhet för teknik i vardagen och avdelningens miljö (av/påklädning, hälla vatten, dela mat, handtag, öppna/stänga vattenkranen) naturvetenskapliga experiment, kretsloppsbesök för fem-åringar, promenader i närområde och till skogen, samt matematiska utmaningar i form av bygg och konstruktion samt spel.

 

 

 

Fysisk aktivitet: vi arbetar efter stadsdelens rörelsestrategi 

 

Minimitid utomhus 3 timmar per dag. Lämning och hämtning sker utomhus. Barnen är utomhus både förmiddag och eftermiddag. Organiserade, pedagogledda och pulshöjande aktiviteter minst 20 minuter/dag. Aktiviteterna kan med fördel delas upp i flera kortare pass varje dag, t ex 10 min förmiddag och 10 min eftermiddag. Besöka natur minst en gång/vecka. Detta kan vara en park med kuperat terräng och "skogskänsla”, men helst av allt ”riktig” skog.
Stillasittande begränsas till kortare perioder om max 60 minuter i taget. 

 

Vi kommer att arbeta

skogen minst två gånger i veckan och promenader i närområden, pulshöjande aktiviteter vid morgonrörelse (varje avdelning ansvarar för en dag), pedagogledda lekar ute på gården (gemensam pärm med lekar), idrottslekis för fem-åringar, fredagsvila på äldre barns avdelningar; främjar avslappning och återhämtning.

 

 

 

Delaktighet & inflytande: 

 

Vi utgår från barnets bästa och barns rätt till delaktighet och inflytande. Vi stödjer barnen i att utveckla förståelse för mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar. 
Barnen ska ha inflytande över dokumentation av det egna lärandet och hur det presenteras.
Vi respekterar varje barns personliga och kroppsliga integritet. Därför är vi noga med att barnen görs delaktiga i de olika omsorgssituationerna. 

 

Vi kommer att arbeta genom ett kritiskt förhållningssätt i hur vi pedagoger bemöter alla och varje barn, och genom att använda oss av ”feedback-trappan” pedagoger emellan, detta kopplar vi till artikel 3 och 12 i barnkonventionen.

 

 

 

Självständighet, Socialkompetens, Potträning på yngre barn och samarbeta md hemmet

 

Våra barn skall utvecklas till starka och självständiga individer.

Barnen skall känna glädje över sitt eget kunnande samt lärande i leken.

Barnen skall möta framtiden med en stor förmåga att våga, vilja och tro på sig själv.

 

 

Vi använder leken som grund för att utveckla social kompetens och lekkoder, vi stöttar även barnen att hitta olika kompromisser i samspel

Vi är ett stöd i konflikter och dömer inte vad som är rätt och fel. Konstruktiva lösningar

Vi ser barnen som kompetenta barn som vi uppmuntrar och utmanar att utveckla sin självständighet (måltidssituationer, på/avklädning, toalettbesök, påbörja och avsluta aktivitet eller lek) och som vi stöttar efter deras förutsättningar.

Vi erbjuder alla barn att sitta på pottan vid blöjbyte och ger barnen beröm när de lyckas. Det finns böcker som är relaterade till toalettbesök tillgängliga i badrummet.

 

Genom en aktiv närvaro är det möjligt att stödja kommunikationen mellan barnen samt förebygga och hantera konflikter.

 

2. Arbetslagets målbild om barnens förändrade kunnande

 

"Hur synliggörs transdisciplinära /multimodala läroprocessen i förhållande till barns lek? Och i arbetet med barnen har vi projektfrågan " vem blir jag i leken" Alla barn ska känna sig trygga i barngruppen och leken ska vara spontan, lustfylld och frivillig för dem som deltar och den ska vara fri. Det är pedagogernas ansvar att ge barnen förutsättningarna för lek genom att erbjuda tid, inspirerande miljö samt stöd att förstå leksignalerna

 

3. Läroplansmål att arbeta mot för att möta målbilden

 

LPFÖ:

Lek är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande

 

4. Organisering av miljö - material för att nå målbilden.

·       Så här organiserar vi vår miljö ute för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden

• Skapa olika inbjudande lek/aktivitet som att ha olika stationer med olika varierat material i syfte att stärka socialt samspel, en pedagog ansvarar för aktivitet och material. 

 

Så här organiserar vi vår miljö inne för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden

• Vi strävar att ha en inbjudande och norm kreativt pedagogisk lärmiljö på avdelningen, där barnen är delaktiga i utformning av miljö, material, aktiviteter som erbjuds, samt att de har inflytande över deras val av uttrycksformer.

 

·       Så här organiserar vi vår miljö inne för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden

5. Så här ska vi arbeta med vårt förhållningssätt i undervisningen för att stödja barnens utveckling och lärande kopplat till målbilden och de valda läroplansmålen.

Arbeta i mindre grupper, vara lyhörda, nyfikna och närvarande. Ställa öppna och ledande frågor till barnen för att skapa möjligheter för samtal och diskussion. Som pedagoger bör vi lyssna och utgå från deras intresse och nyfikenhet, då kan vi ge förutsättningar för utveckling och lärande på ett roligt och meningsfullt sätt. Vid varje planeringstid ska vi reflektera kring; hur har vi kommit vidare med temat. Vad varje pedagog har planerat inför aktiviteten osv. Som pedagog måste vi vara närvarande och medforskande.  Använda oss av pedagogisk dokumentation som verktyg i syfte att reflektera kring barnens utveckling och lärande

 

6.Aktiviteter/tema kopplat till målbilden

skogen 1-2 gånger i veckan

Skapande och uttrycksformer

Högläsning varje dag

Morgonrörelse och besök till olika ställen i närområdet där barn kan utforska sin lek

7. Så här ska vi använda pedagogisk dokumentation som stöd för vårt systematiska kvalitetsarbete.

Ta bilder på barnens görande och låta barnen samtala reflektera utifrån bilder, återberätta och reflektera på sätt kunna få fatt på barnens intresse och hur vi kan fortsätta arbetet vidare.

 

8: litteratur '

Pino Tältar och Pinos och skogens djur

Pettsson Tältar

 

 8. Vad behöver vi för nya kunskaper/kompetenser för att utmana oss själva och barnen i vårt arbete?

(Tankekarta)

 

Hur inkluderar vi leken i undervisningen?

 

”Ett medvetet bruk av leken” som undervisningsmetod, när det är roligt och meningsfullt lär vi oss som mest!