Dinosaurietema

Vi tränar på att söka fakta om dinosaurier efter en tankekarta. Vi sätter ihop dem i en presentation.

Vi läser tillsammans om en dinosaurie och gör en gemensam tankekarta. Sedan skriver vi en text tillsammans innan det är dags för eleverna att skriva om dinosaurien vi lärt oss om. I nästa steg är det dags för eleverna själva att läsa om en dinosaurie och skriva en egen faktatext utifrån en tankekarta. Texten ska illustreras med en lämplig bild. 

Innan eleverna lämnar in sina texter kommer en klasskamrat att läsa och ge kamratrespons utifrån en lista.

För att träna på att läsa texter från olika källor läser de både texten om dinosaurien som finns på ne.se samt i böcker och kopieringsunderlag vi har på skolan.

 

TIPS:

Lämpliga punkter på tankekartan:

föda, storlek, vikt, var på jorden levde den, när levde den, kännetecken, levnadssätt (t ex i flock, nära vatten) och övrigt intressant.

 

Här är en del av de dinosaurier som finns med i ne.se:

• Giganotosaurus

• Stegosaurus

• Allosaurus

• Dilophosaurus

• Deinonychus

• Velociraptor

• Compsognathus

• Apatosaurus

• Tyrannosaurus

• Coelophysis

• Spinosaurus

• Maiasaura

• Eoraptor

• Triceratops

• Euoplocephalus

• Centrosaurus

• Protoceratops

• Iguanodon

• Deinonychus

Punkter till textgranskning:

Förstår du texten?

Saknas något från tankekartan?

Inleds meningarna med stor bokstav?

Avslutas meningarna med punkt?

Kan du se några stavningar du kan hjälpa till med?

Innehåller texten några åsikter som behöver tas bort?

Passar bilden till texten?

Bedömningen av arbetet kommer att ske under arbetets gång samt då texterna är färdiga.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.
• kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,
• kunskaper om händelser, aktörer och förändringsprocesser under olika tidsperioder samt om historiska begrepp och långa historiska linjer,

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Grundläggande textbearbetning.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer och meningsbyggnad med sambandsord, i jämförelse med andra språk eleven kan. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära och för eleven kända texter.
• Metoder för att söka information, till exempel textläsning, intervjuer och observationer. Samtal om olika källors användbarhet och tillförlitlighet.
• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

Kriterier

• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.
• Eleven läser bekanta och elevnära texter med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerande sätt. Eleven kommenterar och återger delar av innehållet och visar grundläggande läsförståelse. Eleven för också enkla resonemang om tydligt framträdande budskap i texterna.

Uppgifter

Faktatext

Skriv faktatexten.