Pedagogisk planering för undervisning: Språk och rutiner med Tant sol, Sländan HT23

Med sagan som grund för det lustfyllda lärandet vill vi utveckla förståelsen för och skapa erfarenheter kring våra rutiner på förskolan med hjälp av språkets olika dimensioner.

Varför?

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• Lpfö 18
  Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

Barnkonventionen:
Artikel 31, Barn har rätt till lek, vila och fritid.

Vad?

Utifrån vår temasaga Tant sol kommer vi att arbeta mer ingående kring våra olika rutiner på förskolan. Med hjälp av språket synliggör vi rutiner och konkretiserar vardagen på förskolan. Vi tydliggör rutiner och språkliga sammanhang i syfte att skapa en större trygghet hos barnen samt väcka intresse för språkets olika dimensioner i dessa undervisningar. Förväntade effekter av undervisningen att vi ser en barngrupp som är förtrogna med våra olika rutiner och vad vi gör på förskolan samt kommunicerar detta på olika sätt.

Hur?

När temasagan är presenterad och vi har lärt känna temasagan lite mer kommer barnen introduceras genom samlingen till undervisningarna kring Språk och rutiner med Tant sol.

Material som kommer att bearbetas i undervisningarna granskar vi och samtalar om. Sedan kommer barnen i olika sammanhang möta Tant sol som temakaraktär och genom berättandet ta del av hur vardagen ser ut på förskolan. I dessa undervisningar pratar vi om barnens olika rättigheter till lek, vila och fritid enligt FN:s barnkonvention. Vi kommer att utgå från konkret material, bildstöd och TAKK för att tydliggöra berättandet och undervisningen, sträva mot att göra den begriplig för alla barnen. Materialet kommer att finnas tillgängligt för barnen att leka och utforska vidare i utbildningen efter undervisningstillfällena. Bland annat genom vår dokumentationsvägg på Sländan, samt i andra miljöer för barnen.

I mindre grupper erbjuds barnen genom digitala verktyg, skapa en egen bok och berättelse med utgångspunkt i våra rutiner på Sländan. Barnen får med hjälp av kameraappen samt appen Pages skapa innehåll till vår gemensamma bok som kommer att finnas inomhus och utomhus på förskolan. I skapandet av boken använder vi oss av olika språk och uttrycksformer som bild och foto. De digitala inslagen i undervisningarna syftar till att barnen är producenter i det digitala med digitala verktyg. I boken som vi skapar synliggör vi det skrivna språket och kopplar samman det med de ledtrådar vi hade och hur vi tillsammans lekte med språket inledningsvis till lärområdena. Dessa språkliga, gemensamma och lekfulla undervisningar skapar sammanhang och gemenskap för barnen. Vidare ger det möjlighet för barnen att utforska omgivning och material med språket i fokus (Larsson, 2019). I undervisningarna är barnens intresse och delaktighet i fokus. Samtal och det gemensamma skapandet av berättande och bok syftar till att bilda en helhet för barnen, där de lär i och med varandra. Alla barnen ges möjlighet att komma till uttryck och i vårt förhållningssätt gentemot barnen visar vi att alla uttryck är olika och lika bra då vi lyssnar till alla.

Pedagogisk dokumentation i undervisning och utbildning

• Vi pedagoger använder dokumentationen som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom lärområdet.
• Vi använder oss av olika metoder såsom att fotografera och filma (med barnens samtycke). 
• Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer, resonemang samt observationer av barnen.
• Tillsammans med barnen reflekterar vi utifrån dokumentationen.
• Vi publicerar på Unikum där vårdnadshavarna kan vara delaktiga i det vi gör. Det skapar möjlighet att samtala hemma kring dokumentationen och lärandet tillsammans med sina barn.

Referenser:

Barnkonventionen: https://unicef.se/barnkonventionen/las-texten 

Larsson, K. (2019) Språklig förebild i förskolan Stockholm: Gothia fortbildning

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,