Språk 23/24

Barnen ska få möjlighet att utveckla sin förståelse för bokstavsljud.

Var är vi?

• Vi har observerat att barnen är intresserade av bokstavsljud och att de är på olika nivå vad gäller detta. Vissa barn kan känna igen och säga hur vissa bokstäver låter och vad de heter. Vissa barn tycker om att titta på och leka med bokstäver och deras ljud. Och en del barn låter och härmar bokstavsljud, men vet ej vad ljuden innebär och att en bokstav hör till.
  
  
• Just nu har vi uppmärksammat barnen på bokstavljud när vi läser/tittar i böcker och även när vi använder oss av materialet fonomix.
• När barnen går från samlingen har vi vid vissa tillfällen att barnen får fundera på vad deras namn börjar på. Till exempel: "Vilket namn har bokstavsljudet L i början". Då funderar och samarbetar barnen med detta och den som har ljudet får gå och sätta sig vid bordet.
• Vi spelar bokstavsspel och lägger bokstavspussel.

,

Vart ska vi?

30/10-23
Mål: Vi vill att barnen ska få en större förståelse för bokstavsljud.

Vi vill ge barnen möjlighet att träna mer på bokstavsljud, första och sista men även alla bokstävers ljud. Detta för att vi ser att barnen är intresserade av bokstäver och deras ljud, men även för att vi ser att detta hjälper barnen i sitt fortsatta språkutveckling.

Vi vill se att barnen tränar på att ljuda och att de så småningom kan koppla ljudet till bokstaven.

 

Hur gör vi?

• Fonomix
  - Fonomix är lekfulla övningar för medvetenhet om ljuden i orden. Här får barnen träna på bokstavsljud med hjälp av munbilder som visar hur munnen, tänderna och tungan är och ser ut när vi gör olika bokstavsljud. Barnen får titta i en spegel och härma munbilden. Det finns sex olika ljud och varje ljud har ett namn som till exempel tandväsaren (Bokstaven S). Det finns även andra bilder på olika figurer som till exempel en sol. Barnen får i en övning försöka hitta bilder där tillexempel tandväsaren finns. Vi pedagoger ställer frågan "Var finns tandväsaren? I början, mitten eller i slutet?".
  
  
•  Barnen får möjlighet att träna på första och sista bokstavsljudet när vi avslutar samlingen och barnen ska få gå till sin plats vid matbordet. Till exempel: Vilket är sista bokstavsljudet i ditt namn, första bokstavsljudet i mammas namn m.m.
  
  
• Vi pedagoger ljudar bokstäverna istället för att säga vad bokstaven heter. När barnen skapar och sedan skriver sitt namn på skapelsen, så trycker vi på ljuden istället för vad bokstäverna heter. Detta tänker vi kommer göra det enklare för barnen att koppla ihop ljudet med hur bokstaven ser ut och även kunna ljuda ord så småningom.
  
  
• Vi använder oss av pedagogiska appar som till exempel UR.play. Där ser vi på Bokstavslandet, bokstavshissen och första bokstaven. 
  
  
• Vi har spel och pussel med bokstäver tillgängliga för barnen att använda. När pedagogerna är närvarande utmanar vi barnen med att ljuda bokstäverna tillsammans.
  
  
• Språktåget och väpplarna. Detta är material som fokuserar på olika områden såsom språk, matematik, natur och teknik. Vi kommer att använda oss av språkdelarna i dessa böcker, specifikt övningar kring bokstavsljud.

Planerad undervisning i språk sker på samlingen två tillfällen i veckan innan lunch. Vissa tillfällen tränar barnen på bokstavsljud.

Det sker och kommer att ske många spontana undervisningar. Vi tar tillvara på tillfällen då barnen frågar eller vill visa någon bokstav eller ord. Vi tränar då på att ljuda tillsammans. Detta kan ske vid högläsning, när barnen spelar, när vi samtalar, när barnen skriver sitt namn m.m.

Genom att följa upp barnens spontana lärande håller vi processen vid liv. Med hjälp av våra öppna frågor och att vi utmanar barnen på deras nivå gör vi det möjligt för barnen att utvecklas.

Vi kommer att dokumentera med papper och penna efter aktiviteten för att sedan reflektera kring det vi sett. Vi skriver reflektioner i Unikum för att sedan kunna analysera och utvärdera målet.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.