Utmanande lärande - pedagogisk utvecklingstid: Lärmiljöer som främjar lek, samspel och kreativitet

Att reflektera kring och planera inför utformningen av våra lärmiljöer känns värdefullt för oss för att få en djupare insikt i hur de påverkar våra barn, lekmässigt, kreativt och i samspelet med varandra.

Grundpelarna inom utmanande lärande (feedback, mindset, övergångar, utmaning & dialog) genomsyrar förhållningssättet  både hos pedagoger och barn och vi kommer detta år fokusera mer på utforskande lärmiljöer samt utforskande frågeställningar. Vi kommer också förankra oss mer inom digitalisering och hur vi får en mer tillgänglig digital miljö där barnen är producenter. 

I skollagen och läroplanen lyfts vikten av en stimulerande lärmiljö. Vårt arbete med lärmiljöer är en pågående process som tar tid och som FÅR ta tid. Både att få den där röda tråden som man vill åt som ”genomsyrar” hela förskolan men också en samsyn kring miljön, arbetssätt och förhållningssätt. Att ”förankra” detta i arbetslaget känns viktigt då vi alla bör ha en gemensam vision.

När vi utformar lärmiljöer är våra ledord: inbjudande, tydlig, tillgänglig och estetiskt tilltalande. Vad kan man skapa, utforska leka med här? Rummen/stationen ska tydligt berätta det. Vi pedagoger är medforskare! 

Nuläge:  Vi är i startgroparna i denna process men alla avdelningar har börjat göra förändringar i sina lärmiljöer, nu behöver barnen få utforska, vad visar dom intresse för? Behöver vi förändra något? Lägga till något? Alla avdelningar har på något vis börjat integrera digitala verktyg i sin lärmiljö i form av projektor för att projicera fram exempelvis hav/fiskar medans man leker i stor leksaksbåt - blir en ny dimension på leken. Mikroskåpägget (webägget) som vi kopplar ihop med lärplattan för att göra förstoringar av föremål - hur ser ett hårstrå ut i detalj? Våra ljusbord är igång och används av barnen på olika sätt. Vi har Bee-Bots (programmering) som barnen kommer få utforska mer av på avdelningarna etc. 

Vart ska vi?:

• Fortsätta utveckla en samsyn i vårt förhållningssätt och barnsyn.
• Utveckla och tydliggöra våra lärmiljöer, reflektera och arbeta fram utforskande lärmiljöer såväl inne som ute.
• Göra den digitala miljön mer tillgänglig för barnen och integrerad i lärmiljön, viktigt att barnen är producenter och inte konsumenter.
• Synliggöra barnens lärande och strategier på avdelningen.

Hur gör vi?:

• Reflektioner och diskussioner för pedagoger på APT-tid om såväl lärmiljö och barnsyn.
• Utgå från barngruppen och gör förändringar i lärmiljön, involvera barnen i utvecklingen - hur upplever dom sin lärmiljö?
• Skapa olika lådor som kan användas såväl inne som ute, ute vill vi även få till någon/några stationer där vi erbjuder och utforskar olika material/aktiviteter tillsammans.  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• utveckla normer och förhållningssätt för arbetet och samvaron i barngruppen
• stimulera barnens samspel samt hjälpa och stödja dem att bearbeta konflikter, reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra,
• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin motoriska, sociala, emotionella och kognitiva utveckling,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• erbjuds en god omsorg med balans mellan aktivitet och vila,
• verka för en god och tillgänglig miljö för omsorg, lek, rörelse, utveckling och lärande,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• uppmärksamma samt ge ledning och stimulans till alla barn samt särskilt stöd till de barn som av olika skäl behöver det i sin utveckling,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• främja barnens förmåga att ta ansvar för sig själva och för samvaron i barngruppen,
• fantasi och föreställningsförmåga,
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.