Arkeologens dotter

Eleverna kommer få följa Nim och Fridolin i ett äventyr genom stenåldern, bronsåldern och järnåldern i serien arkeologens dotter. Göra planscher för forntiden och följa tidslinjen för forntiden. Lära sig nya centrala begrepp kring de olika tidsåldrarna samt kunna förklara och jämföra dåtid, nutid och framtid.

Mål– syfte och konkretiserade mål

Vi ska titta på en serie som heter arkeologens dotter som skildrar hur Norden befolkas – från samlare och jägare till jordbrukare genom perioderna äldre och yngre stenålder, bronsålder och järnålder.

Förmågan att använda en historisk referensram och att förstå tidslinjer, se olika perspektiv och använda historiska begrepp tränas. Med programmen som underlag kommer vi att göra ett ämnesövergripande arbete, i till exempel svenska och bild.

Genom berättelsen ges vi förståelse för vardagslivet, för levnadsvillkoren och vad som formade dem som levde då. Hur stora samhällsomvälvningar har påverkat människors levnadsvillkor. Om människans vandringar, samlande och jakt. Om införandet av jordbruk. Om olika tekniker och verktyg och metaller. Om kultur och kläder och vardagsliv. Om äldre och yngre stenålder, bronsålder och järnålder. Men också om spår idag från vårt förflutna och platser av betydelse för forntidens människor.

 

CENTRALT INNEHÅLL I HISTORIA, ÅRSKURS 1-3

• Människans uppkomst, vandringar, samlande och jakt samt införandet av jordbruk.

• Tidsbegreppen stenålder, bronsålder och järnålder.

• Hur forntiden kan iakttas i vår tid genom spår i naturen och i språkliga

  uttryck.

• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

Undervisning– genomförande och tidsplan

Innan filmen väljer jag ut ord som jag tror att mina elever behöver förbereda sig med inför tittandet. Vi går igenom orden och undersöker elevernas förförståelse. Vilka ord är nya? Vad betyder orden? Eller vad skulle orden kunna betyda? Jag låter eleverna få försöka gissa sig till betydelsen.

Jag har en digital tidslinje som eleverna kan följa, eftersom serien rör sig i flera tider samtidigt, har tillbakablickar och parallella handlingar. Tidslinjen fungerar då som ett visuellt stöd för minnet. Efter varje avsnitt i serien samtalar vi i helklass om centrala begrepp, arbetar med uppgifter och samtala kring dem och arbetar med uppgifter där vi kan att ta reda på.

Eleverna kommer att få arbeta i par och tillsammans göra en plansch där de får beskriva och måla förslag på hur en by under stenåldern, bronsåldern och järnåldern kan se ut. De kommer att få träna på att söka information på nätet för att ta reda på mer om tiden de valt. Den ska innehålla texter, bilder på bostäder, djur, kläder, verktyg, föremål och mat som de tillverkade under den tidsperioden.

Bedömning

Åk 3: Kunna förklara och jämföra skillnaden på dåtid, nutid och framtid. 

Åk 3: Eleverna kommer bedömas utifrån hur de muntligt eller skriftligt klarar nedanstående: 

•  berätta om hur människorna på sten-, brons- och järnåldern levde och vad som var viktigt för dem. 
•  ge exempel på olika spår i naturen från forntiden.
•  använda och förstå ord och begrepp som har med forntiden att göra 
•  använda en tidslinje för att berätta om utvecklingen under forntiden. 
• en karta över en by från valfri tidsperiod stenåldern, bronsåldern eller järnåldern där de beskriver genom skrift och bild.

Centrala begrepp / nyckelord

Tidslinje, forntid, järnålder, stenålder, bronsålder, istiden, hällristning, jakt, samlande, odling. arkeologi, arkeolog, utgrävning, runsten, byteshandel, glaciär, inlandsisen, avlagringar, kokgrop, flintsmide, hierarki, makt, brons.