Vem är VI?

Följ med Artisterna på vår resa att ta reda på vem är jag? Vem är vi som grupp? Vad pratar vi för språk? Kan vi lära oss något nytt språk? Var bor vi? Ser husen olika ut som vi bor i? Genom samarbete och med barnens stora intresse för konstruktion vill vi utveckla förmågor att bygga med olika material. Är byggandet lika hållbart i olika material?

Planering Ht 2023

 

 

Läroplansmål (Lpfö)

 

Normer och värden: 

”Förmåga att upptäcka, reflektera över, och ta ställning till olika etiska dilemma och livsfrågor i vardagen”

” Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra.” 

 

Naturvetenskap och teknik 

”Förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik.”

 

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap” 

 

 

Personlig och social utveckling:

”Självständighet och tillit till sin egen förmåga.”

 

 

Delaktighet och inflytande:

”Intresse och förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation.”

 

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att ansvara för sina egna handlingar och för miljön i förskolan”

 

Kulturell identitet, motorik och skapande:

”Förmåga att skapa samt sin förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans

 

 

Kulturell identitet

”Sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet.”

”Både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska.”

”Ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syfte.”

 

 

Digitalisering:

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa"

"Förskollärare ska ansvara för att varje barn får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande"

"Arbetslaget ska skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg"

 

 

 

 

Nuläge: 

Normer och Värden

Vi ser att barnen gärna vill visa det som de har gjort eller vad de har med sig osv, vi ser även att några få barn har svårt att prata inför helgrupp. Barnen vill visa sitt eget JAG, men är inte så intresserade av andras JAG. Vad heter jag? Hur gammal är jag? När fyller jag år? Vem tillhör min familj? Var bor jag? Vem är jag i Artisterna och vem är mina kompisar? Många av barnen vet att de bor i Svedala men vad är Svedala jämfört med Sverige, Europa, Världen. Kommer vi alla från Svedala? Eller var kommer vi ifrån? Pratar alla samma språk hemma?

 

Naturvetenskap och teknik

Vi har uppmärksammat att barnen leker rollekar och att det är väldig varierat vem man leker med. Lekar som leks är frisör, doktor, familjelekar. Bygg och konstruktion är också något som barnen gör i blandade konstellationer, det byggs med magneterna, lego, pärlor de stora klossarna.    Barnen samtalar mycket kring djur och djurens olika egenskaper. Även ute så fortsätter bygg och konstruktion leken i sandlådan och med hjälp av de olika brädorna på gården. Barnen leker även rollekar ute på gården vanligt vis familjelek då, att få cykla är också något som många av barnen gillar att göra. Ibland samlas det insekter så som nyckelpigor i en spann, men det är då viktigt tycker barnen att de får det mysigt i spannen. 

Utefter barnens intresse för bygg och konstruktion utformades under undersökningsveckorna tydligare och större mötesplatser vid bland annat Lego och magneter för att främja samtal mellan barnen. 

 

Delaktighet och inflytande, Personlig och social utveckling 

Vi ser att i denna grupp leker alla med alla i olika gruppkonstellationer. Men i olika situationer ser vi att barnen blir osäkra och att det inte litar riktigt på sig själv, att man gärna gör det som kompisen gör för att inte göra ” fel”. 
Vi ser ett behov att vidga Skolpatrullens vyer av relationer till Skolpatrullen på Akrobaterna för att skapa band inför skolövergången. Där finns ett behov av ett större relationsskapande och förståelse för att JAG är en del av något större. Barnen påtalar ofta att de är stora nu och att de yngre kompisarna tittar på vad de gör. Vi ser ett behov av att gå från ord till handling i agerandet kring att vara en god förebild.

 

 

 

 

Frågeställning  

Vem är JAG och vem är DU? (Normer och Värden)

Kan jag bygga efter min ritning till behovet i min rollek? (Naturvetenskap och teknik, kulturell identitet, motorik och skapande)

 

Vågar jag stå för mina tankar och idéer och framföra dessa, men kan jag även lyssna in kompisarna? (Delaktighet och inflytande, Personlig och social utveckling)

 

 

 

Kriterier för strävansmålet 

 

Normer och värden

Förstå vem JAG är

Förstå att vi är lika men ändå olika

Stärka självbilden och självkänslan

 

Naturvetenskap och teknik, kulturell identitet, motorik, skapande

Förståelse för enkla ritningar 

Provat på att göra egna ritningar 

Fundera på vad behöver jag/vi till leken som jag/vi kan bygga 

Lyssna i andra

 

Delaktighet och inflytande, personlig och social utveckling

Vi vill ge barnen fler verktyg för att kunna samarbeta och lösa konflikter med varandra. 

Att förstå vikten av att lyssna på varandra.

Att ge barnen en förståelse för att andras åsikter kan föra lek och lärande framåt. 

 

Metoder för att nå målet: 

Vi delar upp gruppen i mindre grupper ibland blandade grupper och ibland i skolpatrullen och juniorpatrullen. 

Vi har ett samarbete med vårdnadshavare där de gemensamt med barnen svara på frågor utifrån ” Vem är jag?” 

Barnen ska berätta med eller utan stöd av en vuxen om vem hen är. 

Använda digitala verktyg som hjälpmedel i undervisningen

Barnen som lärresurser för varandra 

Använda litteratur som är anpassad till projektet.

Använda reflekterande samtal

 

 

 

Val av teorier:

Vi kommer använda oss av undervisningsteorin 

 

Poststruktuell ingång: 

Vi kommer att arbeta med poststruktuell ingång som utgår ifrån barnen. I denna teori sammanför vi flera olika ämnen och undervisningen/utbildningen går inte i en förbestämd riktning. Lärande kommer att ske mellan kropp och intellekt. 

Vi kommer att använda oss av olika begrepp som finns i den poststruktuella teorin. 

Inta-aktion – samspel mellan människa och ting

Socio-materiella relationer – beskriver relationer mellan människan och ting/ materialet, där båda får saker att hända. Tinget/materialet kan sätta i gång ett skeende och både tinget/materialet och människan kan förändras i mötet. 

Rhizomatiskat lärande – detta innebär att lärandet inte är linjärt eller sker i en tydlig progression, utan att det rör sig i olika riktningar, vilket inte kan förutses.

Transdiciplinärt lärande - lärandet delas inte upp i ämne, utan tillåts ta oförutsedda vägar, där olika ämnen vävs samman till en organisk helhet som inte kan delas upp.

Body-mind – Kroppen och medvetandet ses inte som separata delar, utan som en helhet, lärandet sker i hela individen. 

 

 

Vi kommer arbeta utifrån de sju strategierna enligt utvecklingspedagogiken: 

 

Variation - Vi kommer att arbeta med olikheter genom att arbeta med samma sak men på olika sätt. Så att barnen får lära sig på olika sätt.

Inramning - Vi kommer att rama in undervisningstillfälle med att reflektera tillsammans med barnen utifrån bilder från undervisningstillfället och ställa reflekterande frågor om vad barnen har lärt sig.  

Mönster görs synliga - Vi arbetar utifrån att ha tydliga rutiner och mönster i vår utbildning och undervisning under hela dagen så att barnen känner igen sig fast det kanske är något nytt som är lärobjektet. 

Samordning av perspektiv - Vi kommer att utgå från barnens erfarenhet och ålder. Vi utökar och berikar för att utmana och vidga deras förståelse genom att lägga till begrepp i samtalet/undervisningen/utbildningen/leken.  

Från lokalt till expansivt språk - Barnens lokala språk sätter vi ord på så de hör hur de expansiva språket låter och till slut kan använda sig av det.  

Barn behöver stöttas och utmanas - Genom att inta barnens perspektiv kan vi antingen stötta eller utmana dem vidare så att ett lärande sker. Vi erbjuder synonym och utmana barnens lokala språk samtidigt. 

Vad det innebär att kunna något och utveckla ett kunnande? - Vi dokumenterar nuläge i lärloggar och följer upp för att se progressionen. Vi samtalar med barnen när vi återkopplar från tidigare undervisningstillfällen för att sätta ord på och belysa vad de gjort och vad de lärt sig.