Skutan Projekt HT 23 - Djurpark: stanna upp och utforska nära

Efter genomförda observationer och reflektioner i barngrupp och arbetslag, har vi funnit att barnen visar intresse för djur, bygglek och skriftspråkande. De konstruerar djurparker av olika material. Vi har därför valt att starta upp projektet: ”Djurpark - Stanna upp och utforska nära”. Våra fokusområden utgör litteracitet samt bygg och konstruktion.

Djurpark - Stanna upp och utforska nära

Fokusområden litteracitet samt bygg och konstruktion.    

Efter genomförda observationer och reflektioner i barngrupp och arbetslag, har vi funnit att barnen visar intresse för djurparker, bygglek och skriftspråkande. Vi har därför valt att starta upp projektet:

”Djurpark - Stanna upp och utforska nära”.

Våra fokusområden utgör litteracitet samt bygg och konstruktion.  

I våra observationen har vi sett att barnen använder olika byggmaterial till att bland annat konstruera Skansen och andra djurparker. De har under våra utflykter observerat fågelbon, ekorrar, ”gryt” mm. Barnen har också visat intresse för att på olika sätt och i olika sammanhang utrycka sig och förmedla ett budskap med hjälp av bokstäver.  

I läroplanen för förskolan (Skolverket, 2018) står det att "Utbildningen ska ta sin utgångspunkt i läroplanen och det barnen visar intresse för samt i det kunnande och de erfarenheter som barnen tidigare har tillägnat sig" (s. 6).  

Syftet med projektet är att bygga vidare på barnens intresse för djurparker genom att utmana deras utforskande med hjälp av litteratur, berättande, samtal, skriftspråkande, skapande och genom att erbjuda olika konstruktionsmaterial. Vi kommer också besöka Skansen och andra parker där det finns djur.

Kanske konstruerar vi Skutans alldeles egna djurpark? Vem vet vilka djur som finns där? Vi får se var barnen leder oss. 

Lärmiljö och material

Våra lärmiljöer ska utgöras av mötesplatser som inbjuder till samspel, utforskande och skriftspråkande. Vi ska arbeta för att låta innemiljön präglas av det barnen upptäcker i naturen. Innemiljön ger oss möjlighet att med hjälp av exempelvis digitala verktyg titta nära, förstora upp, dokumentera och fördjupa oss. Vi kan projicera upp olika djur och parker som barnen intresserar sig för och låta deras lekar ta plats i djurens värld eller återuppleva våra egna dokumentationer. Faktaböcker ska utgöra en självklar del av lärmiljön.  

Viktiga begrepp

Sortera, kategorisera i olika djurgrupper. 
Art
Utrotningshotad
Föda
Rovdjur
Högt
Stabilt
Konstruera
Material
Lägesord, inuti, bredvid, bakom, framför osv. 
Storlek, stor, större, störst, liten, mindre, minst

Förhållningssätt

Under våra utflykter ska vi pedagoger utgöra medupptäckare, vara närvarande och lyssna till barnens frågor och hypoteser. Vi lär tillsammans. Barnens tidigare erfarenheter utgör basen, varifrån vi ska utmana och stötta barnen i sitt utforskande. Vi ska ge barnen möjlighet att ställa frågor, berätta, återge och reflektera.   

Pedagogisk dokumentation

Både barn och pedagoger dokumenterar det vi gör och upptäcker. Dessa dokumentationer sätts löpande upp på vår projektvägg. Reflektion sker spontant och planerat tillsammans med barnen. I arbetslaget har vi gemensam reflektion en gång i veckan. Till dessa tillfällen ska samtliga pedagoger ta med sig relevant dokumentation från den gångna veckan. Dessa lyfts upp till reflektion och utgör grund för vidare planering. Det ska vara barnens utforskande som styr projektprocessen framåt. Utifrån det barnen undersöker och frågar, planerar vi nya aktiviteter. Våra veckovisa lärloggar ger vårdnadshavarna möjlighet att följa med i projektet och tillsammans med sina barn samtala om vad vi gjort.  

Hur ska vi synliggöra barnens lärande?

Vi går tillbaka till tidigare dokumentationer och reflekterar tillsammans med barnen om vad vi gjort och lärt oss. Vad vet vi nu som vi inte visste förut?  

Vad i förskolans läroplan stödjer vi oss på?

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla: 

… förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,  

… förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,  

... förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.

... ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

... intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap

Vad tar vi med oss från föregående projekt?

Vi ska utveckla barnens möjligheter att själva reflektera kring projektet och deras lärande. Vi ska också fördjupa arbetet med flerspråkighet genom att exempelvis ta reda på vad olika djur heter på barnens olika språk samt undersöka hur djurparker kan se ut i olika länder.