Bubbla, Brunnen, Johannes förskolor Plan för projektet 2023-2024

Här presenterar vi vår plan för projektet kring vårt arbete det här pedagogiska året

Under det kommande pedagogiska året på Johannes Förskolor fortsätter vi arbeta med vårt gemensamma tema: Hållbara relationer till varandra, värden och världen. 

 Målområde för projektet:  

 

Hållbara relationer till varandra, värden och världen.

 

Gemensamt syfte:

Syftet med att använda skapande dans som undervisningsstrategi är att utveckla och stimulera barns förmåga att förnimma världen, värden och varandra. Vi vill att barnen genom dans som uttryck ska få ytterligare möjligheter till att kommunicera och att de med dansen som verktyg ska öka sin förståelse för demokrati och normer. 

 Bubblas projekt: Dansen blir en del av vårt 100-språkliga arbetssätt. I  projektet kommer vi utgå från boken ”Knacka på”.  Språkutveckling, teckenskapande och estetiska läroprocesser liksom hållbarhetsfrågor är ramen för projektet.

Den ekonomiska aspekten i ett hållbarhetstänkande kommer att vara att vi arbetar med materialet under en längre tid, vi återanvänder material och skapar nya tillsammans med barnen. Ett exempel på det är att vi kommer använda kartong för att bygga hus och dörrar. Under vår terminen kommer vi arbeta med ekologi genom odling, som i boken.

Vi arbetar ständligt med sociala hållbarhetsfrågor, dansen är ett ytterligare ett sätt att kommunicera utan ord och ett inlyssnande på de andra i rummet. Vi pedagoger tänker mycket kring begreppet resiliens och hur vi pedagoger kan bidra till att barnen blir mer reslienta.

Gemensam frågeställning:            
                                                                                   
- Kring vilka hållbarhetsfrågor berörs och engageras barnen?

 - Vilka undervisningsstrategier använder vi för att stötta barnens lärande?

Pedagogernas frågeställning (generativ fråga):

Hur kan vi med hjälp av boken bidra till att barnen utvecklar språk, kommunikation och meningsskapande?

Förmågor som vi vill barnen ska utveckla:

Språklig och kommunikativa förmågor. 

Använda olika estetiska uttrycksformer och använda dessa för att kommunicera och ställa sig i dialog med sin omvärld. 

Social kompetens och förmågan att vara goda kamrater, empati och ansvarstagande för varandra som grupp. 

Barnens eventuella projektfråga:

Vilka möten kan uppstå genom att vi går och knackar på? Vad kan vi upptäcka genom att öppna dörrar? 

Innehåll och aktiviteter:

Boken knacka på som en utgångspunkt för projektarbetet.

Vi använder boken, tolkar dess innehåll med olika estetiska uttrycksformer. 

Lek, fantasi och att tillsammans pröva, undersöka berättelsen och att utveckla barnens egna berättande och teckenskapande.

Barnens egna dörrar i projektuppdraget, ett sätt att uppmärksamma varje barn, den egna berättelsen och att förmedla erfarenheter och lyssna på andra.

Matematiska och naturvetenskapliga aktiviteter och undersökningar med koppling och tolkning av bokens innehåll samt andra dörrar vi ”knackar på”.

Metod för arbetet:

Kooperativa läroprocesser 

Progression 

Reflektion/återblick

Pedagogiskmiljö

 "Dansa en bok"

Teoretisk grund

Günter Kress teorier om litteracitet och multimodalt språkande kan stödja barns språk och läs- och skrivutveckling. Hur individer skapar betydelser eller mening utifrån de teckensystem som används i barnets vardag.

Sara Hvit Lindstrand. Multimodalitet kan betraktas som meningsskapande genom språkande. Den funktionella språkteorin lyfter fram hur människor använder olika semiotiska resurser tillsammans, för menings-skapande i olika praktiker. 

 

Teorier om dans:

Forskning visar att vår hälsa och välmående gynnas av dans, som har en mångsidig inverkan på såväl fysiken, som den mentala hälsan. Detta kopplar vi på Johannes till begreppet resiliens som vi arbetar med i enheten.

“I dansen stärks barnens kroppsmedvetenhet och motorik och samtidigt utmanas fantasi, uttryck och det egna skapandet både som individ och i grupp. Från forskning och beprövade erfarenheter lyfter man fram hur viktigt språk är i dansen för förskolebarnens utveckling och lärande”. Cecilia Björklund Dahlgren, professor i danspedagogik, Institutet Dans i skolan

 

Samarbete med våra familjer (projektuppdrag): Se lärlogg

Användning av våra olika basutrymmen:

Sinnesrum: projicering, rörelse/ dans, musik, högläsning, lek och samlingar och projektuppdrag.

Matrum: samling, skapande, lek, högläsning, plantering, reflektion mm. 

Ateljén: Skapande, experiment, naturmaterial

Byggrum: Bygg och konstruktion, samling, högläsning, lek och rörelse. 

Ute: Samling, lek, skapande, plantering,  natur, rörelse/ dans och annan fysisk aktivitet 

Koppla högst fyra läroplansmål till er planering

•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla fantasi och föreställningsförmåga,
• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära
  
•  Lpfö 18Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,