Beskrivande text, åk 4 (fakta om djur)

Vi ska under några veckor fokusera på texttypen "beskrivande text". Vi läser olika beskrivande texter, om djur i fjällen, och undersöker gemensamt strukturen för texttypen, sedan avslutar vi med att skriva egna beskrivande texter, om ett djur vi valt.

Arbetsområde:

Vi ska under några veckor fokusera på texttypen beskrivande text. Vi läser olika beskrivande texter om djur i fjällen och tittar på strukturen för texttypen, arbetar med texterna och slutligen skriver vi egna beskrivande texter om ett valfritt djur.

 

Konkreta mål:

Målet med undervisningen är att du ska kunna:

• läsa beskrivande texter med flyt
• sammanfatta innehållet i det du läst
• resonera kring syftet med texterna och vad de vill förmedla
• skriva beskrivande texter om ett djur, med tydligt innehåll och en fungerande struktur
• söka, välja ut och sammanställa fakta om ett djur till din text
• resonera kring dina källors användbarhet
• använda dig av ämnesspecifika ord och begrepp i din text
• förbereda och hålla en muntlig presentation av din text
• ge och ta emot respons till andras och din egen text.

Bedömning:

Jag kommer att bedöma din förmåga att:

• läsa beskrivande texter med flyt
• sammanfatta innehållet i det du läst
• resonera kring syftet med texterna och vad de vill förmedla
• skriva beskrivande texter om ett djur, med tydligt innehåll och en fungerande struktur
• söka, välja ut och sammanställa fakta om ett djur till din text
• resonera kring dina källors användbarhet
• använda dig av ämnesspecifika ord och begrepp i din text
• förbereda och hålla en muntlig presentation av din text
• ge och ta emot respons till andras och din egen text.

Undervisning:

Vi kommer att utgå från vårt arbetsmaterial Zick Zack skrivrummet, för att möta beskrivande texter gemensamt. Då tar vi reda på texttypens struktur. Vi arbetar med de olika delarna i texterna och tränar på att skapa punktlistor utifrån det innehåll vi möter i texterna. Vi övar på att söka information i böcker och på internet om det djur vi valt och att sammanställa de fakta som vi möter, i t ex punktform eller tankekarta. Vi tränar på hur man tar reda på om en källa är pålitlig och användbar och hur man anger källor i ett arbete. Vi förbereder egna texter, om ett valfritt djur, utifrån strukturen för texttypen och skriver sedan färdigt våra texter på dator eller för hand. Vi tränar på att ge respons till kamraters texter och att ta emot respons till den egna texten. Vi övar också på att förbereda och hålla en muntlig presentation av vår text.

Läroplanskopplingar

Syfte

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och
• förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften, och
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Gemensam och enskild läsning. Strategier för att förstå och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord, bild och ljud samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Bearbetning av egna och gemensamma texter till innehåll och form. Att ge och ta emot respons på texter.
• Handstil och att skriva med digitala verktyg.
• Språkliga strukturer och normer. Meningsbyggnad, med huvudsatser, bisatser och skiljetecken samt textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, ords böjningsformer och ordklasser.
• Muntliga presentationer och muntligt berättande för olika mottagare. Disposition med inledning, innehåll och avslutning. Stödord, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och kroppsspråk kan påverka en presentation.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad och typiska språkliga drag.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller och stödord.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt förhållningssätt.
• Gemensam och enskild läsning. Läsrelaterade aktiviteter och strategier för att förstå, avkoda och tolka ord, begrepp och texter från olika medier. Att urskilja texters budskap, både det direkt uttalade och sådant som är indirekt uttryckt.
• Språkliga strukturer och normer. Ords böjningsformer, meningsbyggnad med huvudsatser och bisatser samt svenska språkets ordföljd i jämförelse med andra språk eleven kan. Textbindning med hjälp av sambandsord. Stavning, skiljetecken och ordklasser.
• Sakprosatexter för barn och unga. Beskrivande, förklarande, instruerande och argumenterande texter. Texternas innehåll, uppbyggnad, typiska språkliga drag samt deras ord och begrepp.

Kriterier

• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare.
• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och god språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet med god säkerhet.
• Eleven läser skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med mycket gott flyt och visar mycket god läsförståelse. Dessutom sammanfattar eleven olika texter med god säkerhet. Eleven för också välutvecklade resonemang om tydligt framträdande budskap i olika texter.
• Eleven söker och väljer med god säkerhet information från ett avgränsat urval av källor och presenterar informationen med egna formuleringar och ämnesspecifika ord och begrepp. Eleven för välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.
• Eleven samtalar om bekanta ämnen på ett sätt som upprätthåller samtalen väl. Dessutom förbereder och genomför eleven muntliga framställningar med väl fungerande inledning, innehåll och avslutning och god anpassning till syfte och mottagare. Elevens muntliga kommunikation kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.
• Eleven skriver olika slags texter med tydligt innehåll, väl fungerande struktur och viss språklig variation. Eleven följer grundläggande regler för språkriktighet på ett väl fungerande sätt. Elevens texter kan i olika grad innehålla andraspråksdrag beroende på den innehållsliga och tankemässiga komplexiteten.