Pysslingen - Lärande för hållbar utveckling - 2023/2024

Gemensamt underlag för Gävle kommuns förskolors systematiska kvalitetsarbete.

Underlag för systematiskt kvalitetsarbete - Lärande för hållbar utveckling - Pysslingen

 

Till grund för ​förskolans systematiska kvalitetsarbete ligger Läroplan för förskolan, Utbildningsnämndens verksamhetsplan och FNs globala mål för hållbar utveckling.

 

 

Mål – anger inriktningen på utbildningen i förskolan och därmed den förväntade kvalitetsutvecklingen samt hur den bidrar till varje barns utveckling och lärande.

Prioriterat mål:

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra"

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället"​

 

Målkriterier – tecken på eller bevis på att utveckling pågår/målet är uppnått, det som förväntas synas i utbildningen. Det som förklarar innebörden i målet.

Målkriterier:

• Målet är uppnått när pedagogerna genom sitt förhållningssätt gett barnen möjlighet att utveckla sina entreprenöriella förmågor.
• Målet är uppnått när barnen givits förutsättningar att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön.
• Målet är uppnått när barnen givits möjlighet att delta i undervisning kopplat till skolträdgårdar och Grön Flagg.

Dokumentation – metoder för datainsamling, t.ex. lärloggar, observationer, självskattning, intervjuer. 

Metoder:

 

 

Nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​

Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.

Det första nuläget används för att senare jämföra och beskriva resultatet. ​

Första nuläget:

 

 

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – kunskap från vetenskapliga studier, tillsammans med de professionellas erfarenheter och kunskap.

Kortfattad sammanfattning av vald relevant forskning som kopplas ihop med er undervisning:

 

 

Arbetsprocesser – undervisningens innehåll och organisation, pedagogers förhållningsätt och undervisningsstrategier.

 

Beskriv hur undervisningen ska genomföras utifrån temat "Barn utforskar vår närmiljö":

 

Uppföljningsdatum: ​

 

Utvärdering – sker i separat dokument via länk

 

Utvärderingsdatum:

 

 

 

Uppföljning – texten nedan kopieras och klistras in i reflektionsrutan.

Beskriv nytt nuläge – barns kunnande, erfarenheter och intressen just nu utifrån kriterierna. ​

Hur undervisningen ser ut just nu utifrån kriterierna.

Nytt nuläge:

 

Jämför; första nuläget och det nya nuläget – vilka skillnader och/eller likheter ser vi mellan vårt första nuläge och vårt nya nuläge? Beskriv vilka resultat undervisningen hittills gett, kopplat till målkriteriet. Använd reflektioner från planeringar och lärloggar.

Jämför:  

 

Fortsatt arbete – vad har varit framgångsrikt som vi ska fortsätta att göra? Vad behöver vi göra annorlunda för att nå det önskade resultatet? Hur går vi vidare? 
Fortsatt arbete:

 

______________________________________________________________________________________________

 

 

Utvärdering – texten nedan kopieras och klistras in i analysrutan.

 

Målkriterier – klistra in era målkriterier från USK.

 

Resultat – beskriv resultatet. Utgå från startläget i USK och jämför med det nya nuläget.
Resultat:

 

Målanalys - tolka och förklara: Varför ser resultatet ut som det gör? Reflektera över hur vi gett förutsättningar för lärande. Hur kan resultatet förklaras utifrån vår utvalda forskning och beprövade erfarenheter?
Målanalys:

 

Åtgärder för utveckling läsåret 23/24 – Vilka framgångsfaktorer och lärdomar tar vi med oss?
Utifrån vår målanalys behöver vi utveckla följande:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,