Verksamhetsplan Sandrosen 2024-2025

Bokstavsresan - Vi stärker barnens språkutveckling på ett lustfyllt och lärande sätt där barnens nyfikenhet och utforskande är i fokus.

Projektbeskrivning

Sandrosens bokstavsresa

Varför? (Vad framkom i utvärdering och analys föregående år? Se verksamhetsberättelse, barnens intresse/förkunskaper, erfarenheter, mål i planen mot diskriminering och kränkande behandling, Barngruppsgenomgångar mm).

Vi såg i vår utvärdering och analys att vi behöver arbeta mer riktat mot språket. Vi har arbetat med språket i vardagen men inte så fokuserat. 

Språket är viktigt för allt annat lärande och behöver därför få ett större fokus.

Vi har provat detta projekt unde 2023-2020 och upplever att det fungerar bra. Fokuset blir mer på språket samtidigt som vi kan arbeta med andra delar i läroplanen och forma arbetet efter barngruppens behov och intressen.

Enligt Läroplan för förskolan 2018 (Lpfö18) står följande:

”språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman”.

 

Syfte/mål: (Vad vill vi att barnen ska utforska/upptäcka/uppleva/lära?)

Genom att jobba med alfabetet i projektet kan vi rikta varje bokstav efter barngruppens behov för tillfället. Vi kan också få in alla de olika delarna i Lpfö18 och arbeta med övriga utvecklingsområden samtidigt som vi fokuserar på språket.

Förväntad effekt

·       Barnnivå: Vi vill att barnen ökar sitt ordförråd samt förmåga att kunna berätta och återberätta. Vi vill också att barnen ökar intresset för sagor och berättelser. Vi vill att barnen börjar känna igen bokstäver och hur de låter (ljuda). Att kommunicera med ord och/eller TAKK och bilder samt kroppsspråk. Vi vill kunna väva ihop de olika delarna i läroplanen på ett lustfyllt sätt.

·       Pedagognivå: Utveckla det spontana språkarbetet i de olika vardagssituationerna.

Introducering av projektet: Hur introducerar vi? Hur tar vi tillvara på barnens utforskande, lust och nyfikenhet? Vad erbjuder vi för aktiviteter och utmaningar/upplevelser? Variation i arbetsform/sätt. Olika gruppkonstellationer?

Vår kompis Raffe Räv kommer med inspiration inför varje ny bokstav. Det kan se lite olika ut i de olika grupperna.

Arbetssätt/metod: Hur arbetar vi med projektet?

Vi kommer att:

-        använda oss av olika arbetssätt och metoder i de olika grupperna och anpassa efter barnens ålder, förmåga och förutsättningar.

-        Skapa förutsättningar för barnen att använda sig av olika lärandestrategier och kommunicera på olika sätt genom lek, digitala verktyg och estetiska uttryckssätt som sång, musik, bild och rörelse.

-        Använda oss av TAKK och bildstöd för att ge barnen fler möjligheter att kommunicera och språka.

-        Fånga upp tillfällen i vardagsituationer för att ställa frågor, samtala och språka.

-     Bedriva undervisning både inne och ute och i olika situationer kopplat till projektet.

-        Att väva in andra läroplansmål i varje bokstav även om vi arbetar med språket kommer fokus under perioden även att hamna på andra områden. Bokstaven blir en ingång i arbetet.

Undervisning under hela dagen

Vi vill att vårt projekt ska vara levande under hela dagen:

Lek 

Skapa lärmiljöer kopplade till språk, pedagogerna finns som stöd och vägledare i olika sammanhang även under den fria leken, pedagogerna är nyfikna och medforskande i barnens lek.

Måltider 

Måltiderna är bra tillfällen för reflektion - vad var det vi gjorde? Hur upplever barnen vårt projekt? Barnen delger och lär av varandra och vi kan observera vad barnen är nyfikna på och intresserade av för vidare arbete. Vi använder våra namnlappar vid frukost och mellanmål.

Aktiv läsning 

Vi läser böcker på olika sätt både fysiska böcker och digitala. Vi för boksamtal med barnen under läsning. Vi använder sagolådor.

Tamburen

Vi samtalar kring väder och vilka kläder som behövs.

Undervisning ute 

Vi tar med oss vårt språkarbete ut på gården och på våra äventyr.

Toalett/blöjbyte 

Vi samtalar med barnen. Vid skötbordet sitter olika bilder som barnen kan titta på och prata om.

Tredje pedagogen 

Vi skapar mötesplatser och lärmiljöer där barnen kan utforska och språka/visa aktivt under hela dagen.

Stöd i vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet

För att förstå sin omvärld och kunna göra sig förstådd behöver vi ett utvecklat språk. Arbetet med språkutveckling är enligt Jensen och Pihlgren (2021) ett av förskolans viktigaste uppdrag. I deras bok Undervisningsstrategier i förskolan står att förskolans undervisning är en viktig del av barns tidiga läs- och skrivutveckling.

Ingvar Lundberg skriver i sin bok God läsutveckling (2014) ” Forskning visar att ett systematiskt arbete med högläsning, samtal och lekar med språket underlättar barns framtida läsinlärning och förebygger lässvårigheter”.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,